角色扮演在小学英语教学中的实施策略

胡燕

（南昌市百树学校，江西 南昌 330001）

现阶段的学生学习能力相对较弱，面对英语教材中的词汇和词组时，逐渐会产生厌烦、厌学的现象。针对这种现象，教师需要改变传统的教学方式，采用角色扮演的教学手段进行教学，且根据相关数据表明，角色扮演教学方法可以提高学生的英语成绩。

一、做好教学准备

教师在教学活动正式开始前，需要通过全方面的分析和考虑，再做教学前期的准备工作，除此之外，还需要对学生介绍问题、说明问题以及讲解问题，同时针对角色扮演进行深入的讨论，不但让学生自行准备好英语课文，还应当需求学生将自己所准备好的课文尽可能的背诵。并且教师还应当注意学生朗读课文时的情感、动作以及举止等多方面的问题，当学生出现严重的错误时，教师需要给予学生正确的指导，纠正学生所出现错误的问题，或许这阶段的小学生会有一些古怪的想法，而教师可以引导学生将这些想法当做创意，对于学生这种心理特征和想法，教师需要给予鼓励和善待，不要压制学生的这种创意性想法，这样才可以为学生将来培养创新能力和想象能力时打下更加良好的基础[1]。

二、加强合作培养

教师在进行教学过程中，需要加强对学生合作能力的培养，且在划分小组的过程中需要有针对性的进行划分，将学习成绩优异的学生和学习成绩较差的学习划分到一个小组，学习成绩不上不下的学生则可以自选小组。同时教师还需要确保每名学生间划分时，都有平等自选的划分机会，真正做到由内而外从根本上进行互补，促进小组成员之间的鼓励和帮助，让每个小组当中的成员通过角色扮演，都可以收获到更多的知识。而学生在讨论过程中教师需要适当进行巡视工作，当发现那组成员遇到困难时，及时给予帮助和引导，帮助学生解决角色扮演时的难关，时刻对学生给予关注和鼓励，观察学生是否会在合作交流中，吸取他人的经验，反馈自身的经验，真正从根本上达到合作互助，为学生在将来的学习过程中养成良好的品格习惯，从而达到培养学生三观意识，进而提高学生合作能力为目标。

三、创编对话表演

教师在开展角色扮演对话练习时，需要注意将教材内容和实际生活相互融合，不能盲目的照搬教材，适当的给予学生一点自由的时间，让学生可以对教材进行创作和改变，从根本上体现出角色扮演的实质性，最大程度上的提高学生的创新能力、思维能力，扩展学生的英语知识面，充分将学生的特点和个性给展现出来。通过这种教学手段，不仅可以提高学生教学资源的优化和整合，还会起到事半功倍的教学效果，将角色扮演的优势性充分发挥，帮助学生更好的掌握英语知识。再者教师需要观察学生的心理特征，根据学生自身的特点进行自由发挥，通过从中选择角色扮演的话题，筛选出最具有新意的话题，让学生自行进入对话表演和排练中，让学生所表演出的对话练习更有活力。并且学生在讨论过程中，不仅可以加强学生的知识能力，还会提高学生的生活经验，将所学过的知识应用到生活当中，同时也会增强学生对英语词汇和词组的印象，帮助学生扩展出更多新的知识内容[2]。

例如：学生在学习《Do you like fruit?》这节课时，这节课作为小学生最感兴趣的话题之一，而教师就可以抓住学生的这个心理特征，将学生两人为一组划分为若干小组，再让小组之间进行讨论，根据当前学生的生活经历自行装作剧本，通过学生所学习过的词汇和语法进行整合，发挥学生的创新能力、想象能力以及表演能力等，当遇到创作问题时，可以寻求网络、教师、家长、同学的帮助，积累更多的词汇量，从而扩展学生的英语知识面，进而活跃英语课堂的教学氛围。

四、培养学生的普遍兴趣和持久兴趣

前苏联著名心理学家、教育家、教育科学院院士列·符·赞科夫曾经讲过：“对所学知识内容的兴趣可能成为学习的动机。”可见兴趣的重要性。而教师在教学过程中若想培养学生的学习兴趣，需要将角色扮演教学活动逐渐渗透进英语课堂中，让学生在实际生活中便可以感受到英语知识的魅力。并且学生之间在进行交流、娱乐、沟通、游玩等情景时，可以合理将角色扮演教学穿插进其中，不仅可以提高学生的学习兴趣，激发学生对英语的学习积极性，培养出学生持久性的学习兴趣。而且角色扮演教学并不是单一的教学形式，也不是固定的教学形式，其所开展的形式是具有多样化的。例如：学生在学习英语知识的过程中，教师可以定期开展辩论比赛、朗读比赛、拼写比赛、扮演比赛等，让学生可以了解到角色扮演教学是具有多样化的教学形式，且在提高学生的学习兴趣时，还可以提高学生的持久性兴趣。

五、语言学习与应试教育并举

通过研究表明，当前小学阶段的学生，不仅会在角色扮演课堂中表现自己，且对于自身的英语成绩也有极大的关注，学生学习成绩较差时，便会情绪低落，反之学习成绩较好时，对于英语课程便会有着十足的信心。并且在当下这个教育背景下，提高学生学习兴趣的同时，提高学生的学习成绩是最为主要的教学目标，由此可见学生对于自身学习成绩还是十分在意。因此，教师在采用角色扮演教学方式时，需要掌握好学生的心里特征，有针对性的设计出较为新颖的教学活动，且适当对学生进行水平能力测试，再测试结果公布后，教师对于学习成绩较好的学生便可以进行表扬，对于学习成绩较差的学生则需要进行鼓励，这样才可以促进学生不断的进步，增强学生学习英语的兴趣，提高学生的学习成绩，为学生的后续打下坚实的基础[3]。

结束语：

总而言之，教师在采用角色扮演的方式进行教学时，需要掌握学生的心理特征，有针对性的设计出教学活动，最大程度上调动学生的学习积极性，提高当前英语课堂的教学质量，吸引更多的学生前去学习，从而为学生将来学习英语打下更加坚实的英语基础。