有效引导，提升小学数学教学有效性

曾洪新

（江西省丰城市桥东镇杜坊小学，江西 丰城 331106）

有效的教学活动意味着教师要在有限的课堂时间内帮助学生高效地吸收所学知识，同时不断发展其综合能力，能够为其今后的学习和生活打下良好的基础。因此，新时期的小学数学教师在从事教学工作时，应当从学生的长远发展需求出发来设计授课方案，将传统的以讲授为主的方式转化为“引导式”教学，从而不断培养学生的学习兴趣，并使其明确个人的主体地位，在与教师的配合中增强教学的有效性。

一、融入趣味元素吸引学生注意力，提高教学有效性

（一）组织教学游戏渗透数学知识

针对小学生的年龄特点，数学教师可以在课堂中开展趣味游戏来渗透相关的知识，由此使学生在娱乐的同时主动探求各种知识内涵，并将其内化于心，进而不断增强教学的有效性。如，教师在讲解《位置与方向（一）》的内容时，为了让学生学会准确描述自己的方位，就可以运用“接力小火车”的游戏来引导他们学习，要求每一横排的学生为一列“火车”，以接力的方式按照“我在班级的xx方向，我的前、后、左、右分别是xxx和xxx”的方式来叙述自己的位置，且必须前一位同学所描述的全部正确才能将接力棒交到下一位学生手中，用时最短的一排学生获胜。通过参与游戏，学生们会对所学内容产生深刻的印象，也会在学习知识的过程中收获积极的体验，进而推动教学有效性地不断提升。

（二）创设趣味情境辅助学生学习

在数学课上，教师也可以通过创设有趣的学习情境来辅助学生学习，促使他们更加主动地参与到探究活动中，配合老师完成各种任务，由此提高教学的有效性。比如，数学老师可以结合小学生喜欢富有色彩的事物的特点来创设图片情境，将所教内容转化成漫画形式，使其在兴趣的驱使下主动对其中的数学问题进行探索；教师也可以运用信息技术播放一些与数学知识有关的视频资料，以此来调动他们的热情，使其深入学习情境去挖掘各种数学元素，继而不断增强其学习的效果。

二、创新授课方法引导学生，进一步增强教学有效性

（一）组织合作学习活动发展学生灵活思维

数学老师在课堂上可以鼓励学生以小组合作的形式对具体的知识内容展开学习和探究，从而引导他们在广阔的学习空间内进行自由讨论，并通过分享和借鉴促使其不断完善自身的学习方法和思路，有利于激活其思维，进一步凸显教学实效。例如，老师可以使用导学案来帮助学生合作完成《分数除法》一节的学习任务，使其在合作的同时对学过的倒数知识、分数乘法知识等进行复习和回顾，然后在此基础上促使他们通过讨论更加准确地把握分数除法的计算法则，然后布置一些练习题检验其合作成果，并据此进行补充和拓展，以便不断完善学生的合作学习过程，推动有效课堂的建立。

（二）引进数形结合方法简化学生学习过程

在日常教学活动中，小学数学老师需要依据新课标的要求来渗透数形结合思想，以便在简化学生学习过程的同时，进一步提高其数学学习能力，最终不断增强教学的效果。如，老师可以在讲解数学问题时，有意识地引导学生通过绘制线段图、几何图和思维导图来分析题意，或是引进几何画板辅助学生掌握画图方法、进行实践操作，由此使其在图与数的结合中准确把握数量关系、找到解题突破点，进而在强化他们的数形结合意识的同时，不断增强他们的解题能力和逻辑思维能力，切实提高教学的有效性。

（三）运用微课手段帮助学生突破重、难点

围绕数学课本上的重要知识点，小学数学老师还可以使用微课教学手段来引导学生进行剖析和理解，以便在更加具有针对性和计划性的教学活动中帮助学生顺利突破难点、掌握重点，进一步增强课堂教学的实效性。比如，老师在教授《小数除法》的内容时，就可以利用微课课件针对如何列竖式、移动小数点位置、补数位等内容进行重点讲解，以动态图演示配以相关文字说明的方式帮助学生明确每一步的操作原理，并引导他们根据课本上给出的例题和概念进行理解，由此不断降低学生的理解难度，有助于增强重难点知识的教学效果。

三、实施合理评价给予学生指导，突出教学的有效性

在数学课上，教师也要根据学生的具体表现对其进行合理评价，使其充分认识到自身的优缺点，并在教师的引导下不断发扬优势、改正缺陷，从而进一步完善其学习方法和知识结构，不断提高教学的质量。例如，教师在评价学生时，可以先从他们获得的学习成果入手，借给评语的机会来进行拓展和补充，以此使其收获丰富的知识，然后教师要从细节出发对学生的学习态度、所用方法等进行评价，引导他们对自我形成明确的认知，并根据老师给出的意见进行相应的调整，最终树立更加积极的态度、掌握有效的方法，有利于推动教学有效性的不断提升。

四、结束语

新时期的教育思想强调了培养学生学习兴趣和能力的重要性，因此小学数学教师必须在教学各种理论知识的过程中加强对学生的引导和教育，采用有效的方法激发其主体意识、强化其自学能力，从而使其更加主动和自觉地参与学习，通过思考和探究完成对应的学习任务，并在此过程中不断挖掘其潜能，最终推动其数学综合素养的不断提升，切实增强数学教学工作的有效性。