浅谈提高小学数学课堂教学效率策略

廖红征

（南昌市京东学校，江西 南昌 330000）

小学数学作为学科基础之一，对小学生未来生活和学习具有非常深远的影响，鉴于现在小学数学教学现状并不乐观。因此，需要广大教育工作者们在教学中积极改进教学策略，提升课堂教学效率，以帮助学生提升各方面综合能力。现在笔者从小学数学教学现状着手，提出几点合理化的建议，以供广大教育同仁们参考。

一、小学数学教学现状分析

随着新课改的不断推进，教育行业也在随之不断进行变革。然而根据实际教学情况反馈，小学数学教学中依然存在一些不尽如人意的地方，笔者希望通过提出这些问题，可以在一定程度上引起教育工作者们的反思，并能够帮助大家进行探索和改进[1]。

（一）数学教学过程缺乏趣味性

由于受传统教学观念的影响，小学数学教学方式普遍比较单一且乏味，缺乏创新和趣味性。鉴于小学生的年龄特征，有趣的课堂教学更有利于吸引学生的注意力，有助于激发学生的学习积极性。因此，提倡教育工作者积极改进教学模式，提升课堂教学的趣味性。然而实际教学中，仍然有一部分学校在数学教学趣味性方面做的并不理想，导致学生对数学学习的兴趣低下，并且学生在学习中缺乏自主性，从而严重影响了教学质量。小学阶段作为数学学习的关键环节，缺乏趣味性的课堂教学势必会对学生未来学习和发展造成不良影响[2]。

（二）对数学阅读能力不够重视

阅读能力培养一般出现在语文教学中，在小学数学教学中，阅读能力培养往往会被教育工作者们忽视。在实际教学中我们发现，加强数学阅读能力培养可以有效提升数学教学质量。小学阶段是数学学习的关键环节，近些年来由于数学题干越来越长，学生想要正确的解决问题，就需要先了解问题本身所要表述的含义。因此，当前数学问题考察的不仅是学生的数学知识，还包括学生自身的阅读能力。数学教学中，培养阅读能力势在必行。

（三）数学教学辅助工具运用不足

小学数学科目具有一定的实践性，在实际教学过程中，老师们通过灵活的运用辅助工具可以更形象、更具体的把数学知识点展示给学生。由于有些数学概念过于抽象，小学生的思维能力有限，无法做到有效理解。因此，老师通过实物辅助教学，可有利于知识的更好传授，更利于学生对知识和概念的理解。但是由于各方面原因，实际教学过程中，大部分老师并不习惯借用工具来辅助教学，在使用多媒体辅助教学方面也做的不到位，这就需要老师们去积极改进传统教学模式，在教学方式上进行创新，利用身边的工具或多媒体来辅助教学，提升课堂教学效率。

（四）教学过程中忽视学生主体地位

随着新课改的颁布，教学中学生的主体地位逐渐得到各界人士的重视。但在实际小学数学教学过程中，老师们受传统教学模式和教学理念的影响，导致老师更习惯于通过自身去掌控课堂教学整个进程，并且在教学中习惯于老师讲学生听、老师教学生学的固定模式。在实际教学中，往往就会忽视学生的主体地位，致使学生对课堂教学的参与度不够，导致课堂教学不够灵活，学生积极性不能得到有效提升，学生学习的主动性得不到有效培养。

二、提高小学数学课堂教学有效性的意义

当今社会，经济飞速发展，社会各界对人才的要求也越来越高。小学时期正处于教育的重要阶段，数学作为小学基础科目之一，得到了广大教育工作者的重视。在这样的时代背景下，仍有部分小学老师教学观念与当代教育改革的要求没有契合，导致数学教学成果不够理想。那么，提升小学数学课堂教育的有效性就变得非常重要。

三、提高小学数学课堂教学的有效策略

小学阶段是掌握数学基础知识的关键时期，在小学时期打好数学基础，可以对学生未来初中、高中时期的学习起到非常重要的作用。因此，在小学数学教学中，老师应该积极相应新课标的要求，不断优化现有的教学模式，提升教育效率，为学生未来发展奠定基础[3]。

（一）激发学生的学习兴趣

众所周知，兴趣是学生学习的主要动力。但是由于小学生的年龄限制，在数学课堂教学中不容易集中注意力，导致课堂效果很不理想。因此，想要提高课堂教学效率，就需要老师从培养学生对数学的学习兴趣着手，改进现有的教学策略，提高学生学习数学的积极性。

（二）创设情景教学

教学实践证明，调动学生学习积极性可实现学生学习有效性。教学过程中，老师可根据学生的年龄特点，创设生动形象且富有趣味性的情景，并积极鼓励学生参与教学过程，并培养学生自主学习能力，激发学生对数学知识的求知欲，鼓励学生主动探索的能力，帮助学生汲取数学知识，提升学生各方面综合素质的同时，还可有效提高数学学习效率。

（三）融入实践活动

小学数学是一门实践性比较强的学科。数学知识可以广泛应用于日常生活，并且在生活中也可以处处发现数学的痕迹。在教学中，老师应该从学生实际生活出发，把数学知识和现实生活有机结合，使学生摆脱枯燥乏味的传统教学模式，通过实践活动，帮助学生更直观、更形象的理解数学知识和数学概念[4]。

（四）发挥学生主体地位

学生始终是教学的主体，在教学过程中，老师需要围绕学生展开教学活动，应该让学生在舞台唱主角，使学生自主探索并自主学习，让学生掌控自己的学习进程，老师只需要做好引路人的角色即可。因此，老师应该提高学生在教学中的主体地位，培养学生学习的自主性。

结束语：

教学策略是否有效决定了教学的最终质量。为了提升教学效果，帮助学生掌握更多技能。老师应该从学生实际情况出发，积极改进教学策略，转变老旧教学观念，优化教学课堂，使学生在小学数学教学课堂中汲取更多知识，从而提升教学质量。