把低年级数学教学童趣化的几点做法

徐法慧

（江西省上饶市上饶县煌固镇中心小学，江西 上饶 334101）

小学阶段的数学教学采用童趣化教学方法，是和学生的学习特征相符合的，只有从多方面注重方法的科学应用，提升学生学习的主动积极性，才能真正有助于学生的高效学习发展。

一、低年级数学童趣化教学方法的应用要点

小学低年级的数学教学中，为能提升教学的整体质量，采用童趣化的教学方法就有着其需求，这就需要从多角度进行考虑：

其一，注重转变教学观念。低年级数学的教学对象，面对的是年龄相对较小的学生群体，这一阶段的学生学习能力薄弱，思维能力不强，学习的主动积极性不足，所以在数学教学过程中，为能提高教学的质量和效率，这就要将童趣化的教学方法加以灵活运用[1]。而发挥童趣化教学的积极作用，这就需要做好基础性的工作，转变教学观念是比较关键的，要将学生在课堂中的主体地位鲜明的突出出来，为学生营造出童趣化的学习氛围，调动学生学习主动积极性，这是提升学生学习质量的关键。

其二，注重长期和多元化的原则。低年级数学教学当中采用童趣化的教学方法，要能按照长期性以及多元化的原则进行落实，避免盲目跟风的现象，这对低年级数学教学的质量就会产生不利影响。童趣化的教学方法的实施是长期性的，并要能够采用多元化的方法加以呈现出来，这样才能发挥童趣化教学的积极作用[2]。

其三，充分认识童趣化教学价值。低年级的数学教学当中采用童趣化教学方法，这就需要从多角度进行考虑分析，将童趣化教学的价值充分体现出来，并要能正确的认识到童趣化教学的价值。将童趣化教学的价值在实际的数学教学当中体现出来，只有如此才能提高学生学习质量。

二、低年级数学童趣化教学方法实施

低年级数学童趣化教学过程中，在方法的实施环节要加强重视，需要从多角度进行考虑分析，从以下几点加强重视：

第一，通过情境童趣化教学。低年级的数学教学中通过对童趣化教学方法的应用，要能从多样化的形式上加以呈现，调动学生的学习积极性和热情。通过对情境童趣化的方法应用下，就能有助于提升学生的学习质量和效率，课堂教学当中能为学生创设生动化以及童趣化的生活情境，让学生进入到生活情境当中去，利用情境的童趣化特征，激发学生学习参与的积极性，帮助学生理解数学知识，这样就能有助于提升学生的学习质量[3]。

例如：低年级的数学教学当中，在学习到圆角分的知识点时候，为能够让学生对等价问题有更深刻的认识，加强学生对这一部分知识点的理解，教师就要做好教学方案的设计工作。通过为学生设置童趣化的生活情境的方式，准备好一元，五角，一分等硬币，课堂中为学生设置购买商品的情境。让学生作为售货员，教师作为顾客，教室中的铅笔，文具盒，橡皮擦等都能作为商品进行售卖，给这些商品标注好价格后，教师就一购物者的身份进行购物，通过实际的操作，就能活跃课堂的氛围，让学生在学习当中获得快乐，也能有助于知识点的掌握。

促进学生在动脑中体验童趣。数学教学中提高数学教学的质量水平，这就需要采用科学的方法应用，从多角度进行实施相应的教学策略，从而提升学生的学习质量质量。低年级的学生在学习的能力上相对比较薄弱，所以实际教学当中就要能为学生提供童趣化的教学方法，促进学生主动积极的学习，从学习当中感受到快乐。课堂上要在知识传授后，能够留有相应时间来帮助学生巩固知识，并要能够安排趣味性的练习题目，让学生的注意力从分散回到集中的状态中去[4]。通过多媒体技术的应用，为学生制作课件，画面中呈现不同事物，让学生明白何为单位1，然后找到图中的单位1，查看谁找的比较多，通过这样的童趣化的游戏设置，让学生从动脑当中体验到数学知识学习的快乐。

学习主体的发挥呈现快乐课堂。小学低年级的数学教学中，为能够给学生呈现出快乐的课堂，这就需要在童趣化的教学方法应用下，能够将学生的主体作用充分的体现出来，让学生享受主动学习乐趣。学生是数学课堂学习的主体，而数学教学就是为促进学生的综合素质发展，所以教学中要采用多样化的手段，将学生在课堂中学习的能力不断提高，并要采用多样化的方法，为学生呈现出快乐的课堂[5]。如在数学教学过程中，在学习到两位数加个位数的知识点时候，可先给学生提出问题，如小亮受众有5个蜡烛，小李手中有11个，他们两个想送给小白过生日，那么小白最后会收到多少支蜡烛呢？然后让学生将粉笔代替蜡烛进行实践操作，让学生从动手当中来理解两位数加个位数，这样的方式就能有助于活跃课堂氛围。

三、结语

总而言之，小学低年级数学教学当中，采用童趣化的方法应用，这对提升学生学习的主动积极性就能起到促进作用，也能让学生更好的参与到数学知识的学习氛围当中去，让学生能够对数学知识的学习感兴趣，促进学生可持续的学习。