幼儿绘本阅读教学的方法与运用

孙淼

（江苏省张家港市港口幼儿园，江苏 张家港 215600）

幼儿教育是我国教育领域非常重要的教育板块，幼儿时期的儿童是语言发展的关键阶段，科学的教学方法能有效锻炼幼儿的语言表达能力和对事物的认知能力。幼儿处于识字的启蒙阶段，由于自身能力的限制，不能在短时间内学习大量的文字，因此，图画为主，文字为辅的绘本就是他们学习的重要工具，绘本内容通俗易懂，形式简单，色彩丰富，能够激发幼儿的学习欲望，有助于幼儿对语言的学习要求，激发幼儿的创造能力，促进幼儿的发展。那么，如何提高绘本阅读教学方法在幼儿教学活动中的运用，是广大一线幼儿教育者应该深入探究的问题，寻找教学方法的改革策略，进一步提高绘本阅读的教学质量。

一、分析幼儿绘本阅读教学的必要性

幼儿教育“纲要”中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对文本的体验和理解。”幼儿教育中离不开阅读教学，尤其是绘本形式的阅读教学。幼儿时期的孩子识字能力比较有限，阅读能力比较差，但是这个年龄阶段的儿童对图画形式组成的故事比较容易理解，因此，绘本可以培养孩子通过图像丰富想象力，提高对事物的思考能力，在对绘本故事的学习中，建立自己的是非观念和判断标准，潜移默化中获得身心的全面发展。幼儿时期的理解能力比较低，幼儿教师要努力寻找更好的绘本阅读方法，让幼儿认为阅读学习是一件很快乐的事情，只有幼儿对阅读产生浓厚的兴趣，他们才能从绘本故事中学到更多，学会更多的生活能力，提高与人沟通的能力，锻炼自身逻辑思维能力，在点点滴滴中不断地成长与进步。例如《小兔子分萝卜》的故事，引导幼儿观察画面，说出小兔看见萝卜后的动作，模仿小兔看见萝卜后兴奋的话语，通过阅读使幼儿学会谦让和关心他人。

二、提高幼儿绘本阅读教学的有效策略

（一）选择合适的阅读内容

有些幼儿教师没有深入研究绘本阅读教学的核心理念，没有确立正确的阅读教学目标，在选择故事绘本时比较盲目，甚至有着“拿来主义”的倾向，并没有结合实际教学经验探索真正适合本班幼儿学习情况的绘本内容，教学质量不佳。例如，有些绘本内容不连贯，情节没有特点，读起来比较拗口，或是教育意义不强，这些都不符合儿童的认知习惯和语言发展特点，因此，教师应该慎重选择绘本，同时要合理对故事进行适当改编和增减，尽量让故事具有连贯性和趣味性，确定故事主体，降低理解难度，简化语言方式等等，利于幼儿的理解和阅读。

（二）利用多媒体教学

在进行绘本阅读教学时，一个教师要面对几个或十几个儿童，幼儿不可能随时跟上教师的节奏，因此，多媒体的出现轻松的解决了这个难题，通过声音、图象等表现手法，让静态的画面动起来，帮助幼儿理解图义。吸引小朋友的注意力，更能提高教学效率。例如，在《长大是怎么一回事》绘本教学时，教师将故事内容制作成一个个幻灯片展示出来，这个故事主要讲述小树的成长过程，每一个幻灯片上主要是图片并配以教师的文字讲述，教师并在阅读过程中声情并茂的叙述，引导儿童思考并回答问题，体会故事的深层含义，极大的提高了绘本教学效率。

（三）注重多感官体验

阅读教学不只是一个“读”的过程，若想提高幼儿的学习兴趣，获得更好的教学效果，教师在设计教学内容时，要注重多感官体验，即综合听觉、视觉、口头表达等。例如，《月亮的味道》是一个表达齐心合力、共同合作的故事，从中让孩子们懂得团结力量大的道理，在这个阅读教学过程中，教师在讲故事的时候，不仅要读给孩子听，还要让引导孩子自主看图片，引发幼儿联想和表述，必要的情节，如小狮子让小狐狸跳到他的背上去时，教师要配合做出半蹲要背人的动作，或者模仿故事中动物的叫声，帮助孩子们理解和想象，增加课堂氛围，在多感官的体验中，帮助幼儿学习和理解故事内容。

结束语：

总而言之，绘本阅读教学方式被越来越多的应用到幼儿教育活动中，一本好的绘本故事蕴含着大量有价值的内容，如何将这些知识传输到幼儿的脑海中是每个幼儿工作者的主要教学任务。阅读绘本教学不只是教给幼儿看一些漂亮的图片，而是通过连贯的图片教给他们故事中所包含的道理，使之感同身受并进行心灵的体会，从而提高自己的生活能力，发挥自己的想象创造能力，培养更多优秀的品质，让幼儿们在阅读教学中获得快乐，收获成长！