关于中国人民解放军思想政治教育相关研究综述

李倩倩 马军伟

（1 91150部队教员，上海 200083；2 张家港舰教导员，上海 200083）

一、关于中国人民解放军思想政治教育对象的研究

掌握教育对象——广大官兵的真实思想，是增强部队思想政治教育及时性、针对性和有效性的基础。盛和泰、杨春长1指出近几年随着国家改革开放和社会发展进步，部队官兵的成分和结构发生了前所未有的新变化，这给部队思想政治教育提出了新的更高的要求。

唐志龙2指出在新形势下，官兵直接同社会接触的机会大为增多，官兵的思想呈现新的特点，行为发生新的变化，然而由于对教育对象了解得不够深入，部队思想政治教育的针对性实效性还不够强，需要深入基层调查研究，做到有的放矢。

二、关于中国人民解放军思想政治教育者的研究

思想政治教育人才资源是推动思想政治教育科学发展的直接动力源，朱学业3指出政工干部的自身素质与形势要求有差距，与其所承担的教育要求仍存有相当的差距。政工干部要端正对思想政治教育正确的认识，解决好自己信的问题；系统掌握与思想政治教育相近和相关学科的基本知识，具备结合本单位实际开展政治教育的能力；要善于把传统的方法和现代的工具有效结合起来。

面对新形势新任务，思想政治教育呼唤全面发展的高素质人才，吴一敏、衡德福4提出了思想政治教育者的具体目标：登上单位的“精神高地”，用高尚的人格力量感召人，用以身作则的模范言行带动人；成为“研究学者”，重视形势任务及政策研究，善于独立思考；成为“管理行家”，既懂政治，又懂军事，既长于说服教育，又善于经营管理，确保政治工作与军事训练工作的有机结合；成为“公关专家”，恰如其分地宣传单位形象，提高部队声誉，化解各种突发性事件带来的冲击；成为“心理医生”，在开展面对面思想政治教育的时候，运用心理学知识，做好心理抚慰、心理辅导的工作，有效处理人际关系，调动官兵的积极性，等等。

三、关于中国人民解放军思想政治教育目标的研究

马永富5认为在知识经济时代，官兵的理想追求出现了多元化的趋势，应建立“多维一元”的目标要求：老百姓—军人—合格军人—“四有”军人。“一元”就是“四有”军人，“多维”是指针对不同官兵的自身情况，分别提出“军人”、“合格军人”、“‘四有’军人”的目标要求。

《思想政治教育大纲》对思想政治教育目标任务作出了明确规定，在强调两个历史性课题、坚持“四有”目标的基础上，把“一个树立、两个始终保持”，“听党指挥、服务人民、英勇善战”，作为新形势下我军思想政治教育目标任务的重要内容，鲜明地提了出来。

四、关于中国人民解放军思想政治教育内容的研究

梁英武6认为思想政治教育的内容是思想政治教育的主体，它直接关系到思想政治教育的取向和效果；而传统的教育内容存在着“老、窄、散”的突出问题，未能做到与时俱进，必须加以改进和创新。

军队思想政治教育内容的科学性，是指教育者用以宣传和教育官兵的内容必须符合客观实际，正确反映军队思想政治教育的本质和规律，经得起实践的检验。以科学的理论武装人，陈锋7认为要注重教育内容的科学性，以学习马克思主义特别是党的创新理论为根本内容，以我军历史使命教育、理想信念教育、战斗精神教育和社会主义荣辱观教育为重点内容。

五、关于中国人民解放军思想政治教育方法的研究

方法是否有效，对思想政治教育的效果至关重要。方法的艺术性对于思想政治教育的意义表现在：第一，它是实现思想政治教育目的的桥梁；第二，它是教育者与受教育者相互联系的纽带；第三，它是保证思想政治教育效果的关键。

《思想政治教育大纲》8指出注重运用具有时代特点和官兵喜闻乐见的教育形式方法，并提出了编写新教育教材、建好用好“指导员之家”、拓展全军政治工作网、运用电视媒体讲授政治课、举办书写传播优秀军旅短信活动、开展多种形式的文艺创作和演出活动等具体方式。

六、关于中国人民解放军思想政治教育制度的研究

法规和制度建设是军队思想政治教育科学化、规范化的重要保证，对于加强和改进军队思想政治教育具有根本性、全局性和长远性意义。

通过分析不同时期军队思想政治教育的制度化建设，孙柳、陈兴风9得出军队思想政治教育制度化建设的重要启示：一是思想政治教育制度化建设日益增强、愈加重要是一种趋势；二是思想政治教育制度化建设是保证思想政治教育科学化的重要途径；三是思想政治教育制度化建设必须顺应时代要求，体现时代特色。推动思想政治教育制度化建设，对促进军队思想政治教育规范化建设，巩固和增强思想政治教育效果，提升思想政治教育质量大有裨益。

总结性评述

（一）从历史发展的视角看，中国人民解放军思想政治教育与国防和军队建设是同步前行的。纵观中国人民解放军思想政治教育的发展可以看出，在不同的历史时期、面对不同的形势任务，教育的原则、内容、背景、形式、特点都有所不同，思想政治教育与我国经济、政治、文化、社会的发展，与军队建设发展有很大关联，这些因素制约着思想政治教育的开展，决定着其发展方向。

（二）从国内外思想教育对比看，中国人民解放军思想政治教育需要改进来推动思想政治教育跟上时代发展。在当前社会发展进程中，军队与地方的融合日趋紧密，相互作用、相互影响的趋势日趋明显，笔者认为可以在当前全球视角下，从国内、国外思想教育中吸收借鉴，发挥优良传统的优势，改革不符时代的弊端，激发思想政治教育科学发展的内在动力，使思想政治教育得到良性发展，更好地为军队建设提供服务和保障作用。

（三）从不同角度对我军思想政治教育研究看，现状有待不断改进。

当前背景下，中国人民解放军思想政治教育对象的成分结构、思想行为发生了新的变化，而从教育者、教育目标、教育内容、教育方法、教育制度上看，还未能完全适应这一变化，成为制约部队思想政治建设科学发展不容回避的问题，需要在扬弃中不断改进。

注释：

[1]盛和泰，杨春长.信息时代政治指导员工作［M］.长征出版社，2006，147.

[2]唐志龙.思想政治教育主动性针对性实效性100题［M］.解放军出版社，2011，78.

[3]朱学业.加强部队思想政治教育针对性和实效性的理性思考［EB/OL］.http：//www.qstheory.cn，2011-08-15.

[4]吴一敏，衡德福.加强军队思想政治教育的五个着力点［J］.思想教育研究，2008(3)：74-76.

[5]马永富.关于知识经济条件下军队思想政治教育模式探构［J］.南京政治学院学报，2000(2)：79-81.

[6]梁英武.论新时期军队思想政治教育内容的创新［J］.唯实，2008(3)：28-30.

[7]陈锋.试析军队思想政治教育的三大要素B/OL］.http：// www.lunwentianxia.com，2010-09-20.

[8]总政治部.努力增强军队思想政治教育的主动性针对性实效性［J］.求是，2002(12)：10-13.

[9]孙柳，陈兴风.新中国60年人民军队思想政治教育制度化的历史与启示［J］.军事历史，2009(6)：42-45.