初中英语课堂教学中对学生交际能力的培养

王艳杰

（河北省平泉市杨树岭中学，河北 平泉 067500）

据调查，全球有十二个国家将英语作为母语，五十五个国家将英语作为官方语言，英语被广泛应用于电影、电视、音乐、报纸、杂志等社会各个领域，各个方面。英语，作为一门世界性的语言，其基本功能就是社会交际，而在社会交际中最重要的就是正确地使用英语进行交际活动，说的准，听得懂，让说者正确表达自己的想法，听者准确领悟说者的意思并进行回答。英语口语教学，从本质上说，就是英语课堂语言交际，而就我国现状，如何一改长期应试教育所导致的教师在教学活动中，一切教学活动以应试为目的，过分的注重学生的语法和词汇记忆，而忽略了英语的实际交际，导致很多学生考试考高分，一碰到英语交际就成了哑巴的现状，成为让家长、老师、学生头疼的严重问题。作为新时期的英语教师，必须改变传统的教学模式，将交际方法应用于英语口语教学中，创造一个轻松愉快的课堂气氛，鼓励学生多开口说英语，在日常学习和生活中尽可能多的用英语交流，提高口语能力，做到脱口而出，跟“聋哑”英语说拜拜。

一、交际法的学习原则

教师在初中英语教学中应用交际法应注重三个原则：一是沟通原则，通过师生、生生的沟通来增强教学效果；二是任务原则，通过语言沟通来完成相关的学习任务；三是意义原则，通过教学内容对学生产生一定的意义来提高学习效率。交际法主要是让学生学会使用语言并懂得用语言去学，它不是固有的，单一的教学模式，它的最终目标是培养并提高学生的交际能力。因而在英语课堂教学中，教师要积极为学生创设交际的情境或机会，以听说读写来促进其交际能力。

二、教师应用交际法的注意事项

在交际教学中，教师要在充分体现学生主体地位的基础上发挥自身的主导作用，引导及帮助学生对相关问题进行分析。教师要具备较强的观察及分析能力、整合知识的能力及驾驭课堂的能力等，尤其对于大班额的班级而言更是如此。有人将英语教师的角色进行了多种定位，认为教师不仅是课堂教学的组织者和控制者，还是课堂教学的评估者以及参与者。这就意味着教师在组织教学活动的过程中要充分体现自己的多重角色，积极激发学生的学习兴趣，从而提高英语课堂教学效率。在具体应用交际法时，教师应注意以下几点：1.让学生清楚活动的具体程序及相关规则，避免学生在活动过程中发生混乱。2.向学生示范活动的相关技巧及简单介绍活动用语，必要时通过板书或者多媒体展示关键词句。3.为了提高活动质量，务必事先做好相关的活动准备。4.所进行的活动应该是学生能积极参与的，并鼓励其大胆发表自己的观点。5.根据学生的实际，适当加强活动的拓展，让学生既能接受挑战又能获得成功感。通过这些细节来充分激发学生的学习兴趣及运用语言的热情。

三、师生课堂角色的转化

在“交际法”的原则下，课堂从以教师为中心转变为以学生为中心，英语教学法专家Mwest说过：“外语是学会的，而不是教会的。”作为一名教师，不仅要引导学生学习，更重要的是引导他们会学。交际教学法要求教师扮演全新的、与以往不同的角色。这就要求我们要改变“师者，所以传道授业解惑也”的观念。

可以把外语教师的角色定位为：1.控制者。教师是教学活动的控制者，教师控制课堂的教学活动，确保教学活动的合理性和连续性。2.评估者。教师是语言知识的评估者，在教学活动中，教师要对学生的学习状况做出监控、评估，并及时纠正学生的错误。3.组织者。教师教学活动的组织者，教师组织安排一系列的课堂教学活动。4.提示者。教师信息提示者，在学生独立的教学活动中，老师可以是“顾问”，随时提供对学生有帮助的信息。参与者。5.教学活动的参与者，教师可以参与学生的活动，在教学活动中，教师要帮助学生解决语言上的障碍，并传授新的语言知识。这样学生就有较多的机会表现自己，学生感到能学以致用，就会主动而更有效地进行学习活动，从而给课堂教学带来生机，创造出浓厚的交际气氛，形成教学的良性循环。

师生课堂角色的转化，学生成为主要活动者，他们之间有时合作，有时又是竞争对象。使学生可以很好的自主积极学习成为可能，从而避免了教师以教代学，学生反而什么也没有学到。

四、把握好学生的心理因素，树立学生的英语交际信心

古人云：“亲其师而信其道。”学生学习英语的兴趣和任课教师有很大的关系，他们崇拜、欣赏任课教师就会“爱屋及乌”。在教学中，我认为“爱”是情感诱导的根基，在教学中要培养学生对老师的亲近感，创造一个心理相容的良好环境，做学生知心的朋友，建立起互相信任，团结友爱的关系，从而使学生真正的享受英语，就收到意想不到的效果。中学生自尊心都很强，“怕出错怕丢脸”是学生对英语学习心理上的主要障碍之一，特别是学生出了错，教师要意识到，错误也是一种宝贵的资源，在教学中要宽容学生的错误，耐心地帮学生摸清病因，科学地纠正他们的错误，保护学生的自尊心、自信心、激励学生要敢于发言，不怕出错，使学生在和谐气氛中快乐地学习。

五、教师自身素质的提高是培养学生交际能力的重要保证

要提高学生交际能力的关键在于教师，《新课改》对每一位英语教师也提出了更高的要求，培养学生的英语交际能力是十分重要和必要的，教师除了在培养和发展学生的交际能力外，还要提高自身的英语交际能力。我们大部分的教师都没有出国学习的经历，语言表达不是很标准，因而跟读课文录音是校正学习不正确的发音有效途径，不断地优化自身素质结构，在教育教学中实现理论与实践的统一，知识与能力的统一；才能使交际法教学有效地服务教学，提高教学质量，才能承担起创新素质教育的重担，使老师和同学们真正从中收益。

总之，为了顺利完成英语的教学目标，交际法的应用必定越来越广泛。对此，教师要切实根据英语教学及学生的实际，结合自身的教学经验积极探究，找出一套切实可行的交际教学法来培养并提高学生的语言交际能力。