牵手绘本，阅读悦美——基于小学低年级语文绘本阅读的教学策略

袁贵生

（赤水市官渡镇中心小学，贵州 赤水 564706）

在小学教学中，语文是基础教育的重要组成部分，为了让小学生能够养成良好的学习习惯，培养小学生良好的思维能力，小学低年级语文教学引进了绘本阅读教学。绘本指的是一种画出的书，以绘画为主，并附有少量的文字。非常符合低年级小学生的阅读特点，适合用来辅助低年级小学语文教学。绘本并不等于有画的书，这是一种独立的图书形式，强调的是文与图的内在关系，小学语文教师可以选择适当题材的绘本进行合理的教学，起到教育作用。

一、小学语文绘本教学现状

（一）绘本内容不合理

绘本是用来教育学生的书籍，在选择时不仅要注重提高学生的阅读兴趣，还要具有适合学生理解内容，这对学生形成良好的人生观、世界观、价值观有着重要的意义。学生主要是靠绘本的内容来进行对事物的初步认知，会受到绘本中内容的影响。小学教师在选择绘本书籍时缺乏这方面的思考，没有选择合适恶绘本书籍，选择的大多是具有可读性的故事，这些故事有时候并不能够给学生带来正确的影响，或者教育意义不大，学生如果理解的不够彻底，仅仅是片面的看待其中的一点，也有可能会给学生造成消极的影响。还有一点需要注意，绘本是针对不同年级的学生进行编制的，有些绘本的内容低年级的小学生很难读懂，教师一定要选择适合自己学生的绘本，保证绘本能够被自己的学生理解，提高学生的阅读兴趣。

（二）缺乏先进的教学方法

绘本是一种新兴的教学模式，由于其出现的时间较短，这种教学模式目前还不具备一套完善的教育体系，很多的教师都在探索的路上，这就导致了绘本教学的方法不够先进。绘本的教学是需要小学生自己去一点一点探索的，这样能够使小学生能够发挥自己的想象力，调动小学生的思维，但在实际教学中，小学教师往往会直接给出相应的答案或解释，没有给学生思考的机会，同学也就很难提起兴趣，这也就失去了绘本教学的意义，传统的教学方式更加注重的是解决问题，这种带着目的性去阅读无形中给学生增加了压力，这样的教学对学生能力的提高没有好的帮助。

（三）学生得不到良好的启发

绘本是以具有深刻内涵的图画为主，结合少量的文字进行描述，主要是通过图画启发小学生的思维，培养小学生的思考能力，每个人看问题的角度是不同的，每个学生在对绘本进行浏览是都是有自己独特的见解的。不过在实际的教学当中，教师更加注重标准答案，这一错误的想法限制了学生的思想，教师很多时候忽视了学生的想法，没有对学生进行启发，只是按照教案中的内容进行灌输知识，学生的思维模式得不到良好的启发，不符合绘本教学的目的，这样的教学不能得到良好的教学效果。

二、提高低年级语文绘本教学质量的策略

（一）合理的选择贴近实际生活的绘本素材

想要提高学生的学习兴趣，首先要让学生对学习材料感兴趣。作为一种辅助性的教材，教师在进行教材选择时应注意学生的兴趣爱好，绘本的内容应该更加贴近学生的实际生活，是学生喜欢的东西，这样的素材能够使学生更容易理解和接受，选择的素材要符合学生的年龄段，选择难易程度适中的绘本，让学生在学习中不断培养自己的信心，促进绘本教学的发展。

（二）改进绘本教学方法提高学生的学习兴趣

在进行绘本教学时，教师一定要注意教学方法的得当，直接将答案给出是教学中最不合适的教学手法，应该让学生通过一步一步的阅读，不断的让学生进行思考，在阅读中学生会产生一些疑问，为了弄清这些疑问，学生会保持高度的注意力，最后在阅读中找到自己想要的答案更能提高学生的印象。这样的教学方法更能提高学生的学习兴趣，教师还要对学生的阅读进行总结，仔细的了解学生的掌握程度，及时的对学生进行指导，提高学生的学习热情，小学语文教学效率。

（三）启发学生的思维

绘本教学的主要目的就是为了培养小学生的思维模式，使小学生养成良好的学习习惯，教师在进行教学时，应该注重启发学生的思维，借助绘本中的故事，让学生发挥自己的想象力，让学生能够自主的探索。传统的教学将一切都规范化，限制了学生的思想。学生在读完绘本的内容后都会开始思考，并结合自身的实际去去思考绘本中的人物，教师在学生思考后进行合理的指导能够使学生更深入的了解绘本所要表达的思想。这样的教学充分的发挥了学生的想象力，通过教师的启发使学生思维使学生能够得到更好的理解，让学生能够的到更好的发展。

结束语：

综上所述，绘本教学对小学低年级语文教学有着很大的教育意义，但是在现代的绘本教学中，教学方法还存在一定的不足，针对其中的问题，教师应当制定相应的对策，绘本的应用具有着巨大的教学价值，提高小学低年级的语文阅读能力，丰富学生的知识。小学语文教师一定要注重绘本教学在小学教学中的重要作用，合理的选择绘本教材，充分的发挥绘本的作用，提高小学生的语文水平。