浅议初中语文随笔的训练

周雪慧

（河北省定兴县教师进修学校，河北 定兴 072650）

随笔是一种轻松、随意的创作方式，在语文学习的过程中，初中阶段的学生可以自己准备一本语文笔记本，在遇到优美段落或者相关经典素材时，学生就能够进行随笔的描写或者模仿，进而使得自己在日常的学习过程中就能够获得语言书面表达能力的提升，也为作文写作做必要的素材积累。而由于在现阶段初中教学过程中，学生对于作文学习的方法、随笔的目标等还没有一个明确的认识，因此，在初中语文教学过程中，学生随笔训练工作开展的效率非常低，很多的学生只是坚持笔记本的前五页，最终半途而废。因此，在现阶段尤其是在初中作文的教学过程中，教师要及时的采用有效的措施，对初中语文随笔训练进行规范的指导，以强化学生自我积累的提升。

一、制定合理的目标，有针对性的开展随笔训练

初中阶段的学生还没有掌握完全成熟的学习方法，其学习的自律性也有待加强，因此，在学习的过程中很多学生都会因为自己学习目标的缺失或者是学习动力的不足而导致部分的学习工作半途而废。语文随笔训练是初中阶段学生容易放弃的一个最突出的任务，在实际的随笔训练过程中，由于很多学生不能明确随笔的有用性，把随笔训练当成是一种学习负担，因此整个随笔训练的效果并不理想。教师在语文教学的过程中应当指导学生明确语文随笔的目的，以作文写作的基础锻炼、作文素材的积累等作为学生的目标，进而有针对性的开展好语文随笔训练课程。

初中应试教育环境下，语文随笔训练开展的目标往往是为了作文写作成绩的提升。一方面，学生希望通过随笔训练提升自己语言表达能力，进而提升作文写作方面的水平;另一方面，也希望通过随笔训练，为作文记录必要的素材，进而提升作文的新颖性。在这两个目标下，教师要积极的对学生做出引导，帮助学生细化目标，有针对性的开展工作。例如将随笔记录本分成三个部分，一个部分摘取优美的佳句或者段落，并进行模仿以提升自己的语言表达水平;另外一个部分可以以生活或者阅读感悟的形式，进行记录，为抒情类散文积累必要的素材;第三部分可以专门以记录的形式来描述学习生活中的各种事物，进而为记叙文等积累必要的材料。通过这三方面的随笔训练，学生的语言组织水平一定能够得到显著的提升，写作素材也能得到很好的丰富。

二、采用有效的式格，在规范中开展自由的随笔训练

虽然语文随笔训练有着自由、随意的特征，但是其自由、随意并不代表随笔训练毫无章法或者是涂鸦式的记录。由于初中阶段学生知识储备以及相关的学习能力还没有提高到一定的程度，因此，对于自由程度的把握往往很不准确。因此在初中语文随笔训练的过程中，教师要采用合理的形式规范学生的随笔训练，进而做到形式规范而内容自由，排版规范而文体自由，用语规范而情感自由，让初中语文随笔训练真正高质量的展开。

随笔日记就是语文随笔训练中的一个良好的形式，我市某实验初中在语文教学的过程中，教师就要求学生对学习生活中的事物或者是课堂中教学知识点的某一理解进行自我的记录，并以日记的形式整理在相关的记录本中。前期的随笔记录可能没有定义中所指的自由，教师往往会督促学生进行记录，而通过长时间的督促，学生逐渐养成了随笔记录的好习惯，随笔日记在也不需要上交检查。而同时，通过这种随笔日记的形式开展随笔训练，学生记录的形式更加规范化，为以后的知识查阅与应用提供了极大的便利，语文随笔工作的作用也被更好的凸显出来。

三、定期回顾交流，保障随笔训练工作的有效性

在初中应试教育下，很多学生对于教材或者教师所给的考试讲义盲目的崇拜，在知识的记忆与理解的过程中，只对这些直接利于考试得分的材料感兴趣，而几乎不会采用任何其他的材料。语文随笔训练的内容虽然不能直接让学生在考试中获得分数的提升，但是其对于学生观点的表述、阅读理解以及写作有着至关重要的影响，而学生长期的不利用，最终会导致这些随笔训练变成形式，而对学生各方面促进的效果也不能被体现出来。

因此，在语文随笔训练开展的过程中，教师要定期的提醒学生将随笔内容重新拿出来进行回顾。一方面，让学生通过自己的再次回顾，强化对所积累的素材的记忆，进而在实际作文运用过程中能及时的记起并运用于作文创作中。另一方面，教师也可以指导学生与同学互相的进行交流，各自通过对方随笔训练中的优势来取长补短，进而促进双方共同进步。在定期回顾与交流的过程中，学生对于初中语文随笔训练内容的记忆不断的加深，而整个随笔训练的功效也在学生回顾和交流中不断的被强化。

结 语：初中语文随笔训练对于学生基础知识应用与积累都有着非常好的锻炼作用，但是在实际的教学过程中，由于学生受应试教育的影响，很多时候学生不能直观地看出随笔训练的作用，也不能明确随笔训练的目的，因此，整个初中语文随笔训练开展效果并不理想。为了提升学生日常的积累以及作文写作的水平，教师要通过有效的措施促进初中语文随笔训练的开展。一方面，要帮助学生制定合理的目标，有针对性地开展随笔训练;另一方面要采用有效的格式，在规范中开展自由的随笔训练;最后，教师要督促学生定期对随笔进行回顾交流，保障随笔训练工作的有效性。只有在多方面措施的推进下，初中语文随笔训练的效果才能被发挥出来，学生对于知识应用的能力以及写作方面的能力才能获得更有效的提高。