小学语文阅读教学中的语感培养研究

朱志毅

（云南省红河州建水县西庄镇团山小学，云南 建水 654311）

一、语文教学中培养学生语感的重要性

（一）语感培养对母语教育的重要性

在学校习得阶段，学生开始接受系统的语言教育，学习艺术性的语言表达。在社会习得阶段，人们的人际交往离不开语感，语感可以帮助人们理解对方话语表达的意思和目的，帮助人们组织语言，合理地表达自己的观点。在人际交往的过程中，说话只依靠语法、语义法则，语言会显得十分刻板空洞，缺乏艺术性和感染力。我们从母语习得的三个阶段可以看出语感的重要作用，它不仅是我们学习母语的重要工具，也是我们运用母语进行正常的社会交往的桥梁。

（二）语感是语文知识和能力的综合

语感培养对语文知识的教学有一定的决定作用。在语文教学过程中，语文知识的选择十分关键，必须要和语感的培养紧密地联系起来。因此，语感的培养是语文教学内容选择的重要依据。另一方面，语感的培养有利于学生语文能力的培养。语感能力是语文能力的重要组成部分之一，并且处于核心的地位。有研究者认为,“掌握语文知识本身不是最终目的,目的在于服务于培养和提高语感的品位，为此,语文知识的教学要通过恰当的材料,有效地作用于学生的感觉,从而附着于他们的语言能力结构”。因此，语感是语文知识和语文能力的综合，在语文教学中占有重要的地位。

（三）语感对情感态度和价值观培养的重要性

语感是在具体的语言情境中产生的，学生对语言的感知是建立在具体的语境中的。因此，在培养语感的时候，学生就能对语言蕴含的思想感情有充分的理解，这有助于学生价值观的确立。除此之外，语感的培养是具有主体性的，不同的个体经验会导致语感的不同。即使母语相同，如果个体所处的时代、民族不同，接受的教育不同，语感就会有差异，那么情感态度和价值观也会不同。

二、语文教学中语感培养的现状

（一）传统教学的影响

虽然新课程改革如火如荼地展开着，并且取得了很大的成绩。但是，传统教学思想的影响仍然不能被完全消除。对于教师，教学思想的转变是需要一个渐进的过程的，不可能一蹴而就。教学内容和教学方法的创新也是需要时间的，必须依据实际的教学情况不断实践的。新课标的提出并不意味着旧课标的完全消亡，两者有一段并存期，随着时间的推移和实践的验证，新事物战胜旧事物。但是在转型期，新课标的实行会受到传统思想的阻挠，不可能一帆风顺。因此，在目前的语文教学阶段，语感的培养会遇到诸多的困难。

（二）应试教育的影响

社会的竞争让人们忘记了教育的最终目的是为了促进人的全面发展，而不只是获取知识。虽然新课标大力提倡语文教学中语感的培养，但是，在实际的教学过程中，教师为了赶教学进度，在语感培养方面花费的时间和精力远远不够。在教学活动中，往往会直接告诉学生解答主观题的模板，让学生根据模板来答题。这种模式化的答题限制了学生的思维模式和个性化发展，不利于学生展开联想想象，阻碍了学生语感能力的提高。

三、语文教学中培养学生语感的策略

（一）强化朗读训练,享受背诵乐趣

在语文教学中培养学生的语感，需要强化朗读训练，让学生在背诵的过程中获得快乐。朗读教学其实是我国语文教学中常见的方法，在传统的教学方法中也可以寻找到踪迹，随着新课标的提出，朗读教学更是被富予了更加重要的意义，成为语感培养的重要手段。有相关研究表明，人在朗读的时候，不仅仅是简单地将书面语言文字通过口表达出来，而是通过口的发声刺激大脑，从语言表达中获取文字更深层次的含义。在朗读教学中，教师要通过示范教给学生朗读的技巧，包括朗读的语速、轻重音、停顿、语气等。在朗读方法的选择上，教师要引导学生根据文本的不同类型选择适合的朗读方式，如果所要朗读的文本感情热烈高昂，教师可以让全班同学齐声朗读，或者让班级内的男同学读；如果所读的文本感情含蓄委婉，可以让班里的女生朗读。除了齐读、男女分工读，还有分角色读等方法。

（二）情境教学，在语境中感知语言魅力

在语文教学中培养学生的语感，可以采取情景教学，让学生在生动的语境中感知语言的魅力，从而提高学生语感能力。席勒曾经说过：“心灵的感受性就程度而论与想象力的活泼性有关：就范围而言,与想象力的丰富性有关。”形象思维时学生进行语言感知的重要内容，教师在语文教学的时候，需要通过具体的语境的创建，让学生对感知描写性语言进行联想和想象，从而对文本有一个更加深刻的理解，在头脑中形成一幅生动的图像。教师创建问题空间、学生填补信息空缺的方式也可以帮助学生培养语感。教师通过课堂提问版互助学生创建一个问题空间，学生在教室的引导下，依据问题空间的类型处理和填补信息空间，这能极大地促进学生思维的活跃，推动学生的行为。问题空间的创建和填补需要学生占据主导地位，而教师需要做好其指导者角色的工作。

四、结语

语感能力是指对语言的感知能力，其中包括了对语音的感知、对语义的感知以及对语言感情色彩的感知，学生拥有良好的语感，能够在语文学习的过程中，对语言有一个整体的、全面的和多层次的感悟，在文本赏析的过程中，理解字词句在文中的含义，感受作者在文字中表达的思想感情，走进作者和作者所处的那个时代，接受灵魂的洗礼和精神的净化，提高思想境界，陶冶情操。