初中英语教学改革创新

漆祖华

（湖北省鹤峰县走马镇走马民族中心学校，湖北 恩施 445000）

一、当前初中英语教学的现状

(一)英语教学设施相对落后

在传统的初中英语教学中，教师手中的教学设施往往就是一本教材、一本教学参考书和一个统一配发的音质不是很好的录音机。教学条件好点的地方可能有多媒体或者是语音室，但是大多数初中的教学方式单一，全靠老师的口传心授。甚至有些学校是几个老师共用一台收音机，教室的插座也常常出现问题，存在维修不及时的问题，就连这一台收音机能够真正发挥教学目的的情况也比较少，影响教学效果。初中英语教学的软件情况也不太乐观，学校能够为初中英语教师提供的培训和深造的机会比较少，长期以来，英语教学工作与社会发展和英语教学的新要求脱节，初中教师只重视语法和词汇的教学工作，严重忽视对听力、口语能力的培养。同时，缺少学习英语的语言环境和学习氛围是初中英语教学的另一个短板，例如：大多数学校都没有设置英语角，也很少有英语歌曲大赛、英语演讲这样能够调动学生学习兴趣的活动。

(二)学生对听力训练不重视

初中升学考试中，阅读理解和完形填空等这种考查语法和词汇题的比例是最大的，所以初中教师的教学重点一般都集中于此，听力训练一般都是在早自习、晚自习等零星时间。这就导致了学生对于听力要求降低，初中学生喜欢做英语听力训练的很少，能够训练自己听力和口语能力的就更加少了，学生的想法是自己的母语都没有学透彻，更加不愿意练习英语听力了。在日常的教学过程中，涉及订英语听力材料的时候，几乎有一半的学生觉得订不订无所谓，这种对自己听力能力的放松，导致了学生不能很好地进行相关学习，也无法进步。

二、初中英语教学改革的分析

(一)正确处理师生关系

教育家杜威曾经说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活。”英语教学的改革虽然是一次伟的尝试，但却关系到千千万万学生的命运。初中英语教学的改革很重要的一个部分就是构建和谐的师生关系，创造“情感的英语课堂”。英语教学应该转变思路，教学工作不仅仅是一个“告诉”的过程，更多的应该是学生们通过体验、感悟和总结形成自己的英语学习习惯，给学生多大的舞台，学生就能够实现多大的梦想。初中学生具有无限大的可能性，关键就在于学校给的平台多大。在传统的英语教学中，英语老师是教学工作的中心，具有绝对的权威性，学生只能被动地接受，教师的权威主义、命令主义常常让学生的英语学习热情减弱，造成师生关系紧张。在英语教学改革中，师生关系应该发生转变，要积极营造和谐、快乐、合作、轻松的英语学习氛围。老师热爱学生，尊重学生，学生不仅对老师也会产生热爱和尊敬，学习的兴趣也会随之变得浓厚。和谐的师生关系是英语教学工作顺利进行的基础和前提，对于初中生的英语学习起到至关重要的意义。

(二)善于利用多媒体教学

多媒体的出现，给英语教学工作的改革带来了新的机遇，通过多媒体教学，网络上丰富的音频、视频资源极大地提高了传授信息量，在同样多的时间内，学生接收到的英语知识远远多于传统英语教学所传授的信息量。多媒体在英语教学中的大量使用已经成为一种不可改变的趋势。事物往往存在多个观察角度，当我们看到多媒体在英语教学工作中发挥巨大优势的同时，也应该注意其不利的一面，很多老师过分依赖多媒体，认为没有多媒体就无法进行教学，在制作教学课件的过程中，过分追求新、奇，课前花费了大量的时间，而在上课过程中一直使用课件，整节课只看到不停变换的动画和视频，根本体现不出讲授知识的重点，学生也无法体会老师的引导，体现不出学生的思维，导致主次不分，本末倒置的问题。从整体上看，多媒体在英语教学改革中扮演了重要的角色，对改革的进行具有积极的作用，但我们必须把握教学的主导，让多媒体为英语教学服务，使多媒体的使用更加科学合理。

(三)改变“满堂问”的教学模式

从目前的情况来看，初中英语教学已经改变了“满堂灌”的情况，但是“满堂问”的教学模式依旧存在。在“满堂问”的教学模式下，老师设置好问题和答案，千方百计地引导学生回答自己预设的答案，学生表面看是在进行积极思考，实际上是被固定了思维，这种以老师为中心的“满堂问”根本上就是一场自娱自乐的表演，没有起到实际作用。课堂提问的目的是激发学生积极思考问题，培养学生的思维能力，从而提高学生的思维品质。初中英语教学中，课堂上“问”的权力应该属于学生，如果课堂上没有一个学生提问，那么不管教师问题设计得如何精心，学生回答得如何完美，这都不是一个正常现象。在英语教学改革过程中，我们应该努力营造一个轻松的课堂环境，让学生敢于发问，不论对错，老师都应该给予肯定和表扬，这样才能让学生问出一些有水平的问题，让学生成为英语学习的主人。

(四)增加课堂活动和课外阅读英语

作为一门语言，是不可能脱离文化存在的。所以英语教学的改革方向必须立足于增加西方历史和语言文学知识，多多阅读有关西方国家历史、风俗习惯、人文地理等短文，以扩大初中学生的知识面，在考试中不至于由于文化差异丢分。老师应该订阅一些适合学生阅读的时下流行的英文报纸，读物，每天利用碎片化的时间进行阅读训练，也可以利用上课前的几分钟时间，安排学生进行英文的对话训练，结合时下发生的真人真事，以演讲的形式与同学们分享，这样不仅训练了初中学生的口语表达能力，也增加了课堂的趣味性，学生们的上课积极性提升，在课堂上的表现也就更加活跃，英语教学的效果就会越来越好。