小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析

凌彩云

（湖南省郴州市十二完小，湖南 郴州 423000）

前言

在进行小学语文阅读教学时，教师应将读写相结合，以增强学生读写能力，如，引导学生通读课文，促使其积极品读课文内容，使学生在阅读过程中理解文中段落大意和主旨；要求学生根据文章内容写作，调动学生主动写读后感，按照要求写出文中各段含义，并仿写文中语句，有利于提高学生阅读能力和写作能力。

一、小学语文阅读教学中读写结合的误区

综合分析小学语文阅读教学过程中读写结合误区，其主要体现在以下几个方面，一、教师过于注重引导学生阅读课文而忽视预留时间引导学生写阅读感悟，导致学生阅读能力得以提高，却疏于培养学生写作能力。教师将阅读和写作脱离，很难增强学生读写能力，在此种情况下，不利于提升学生写作水平，导致学生写作分数不高，写作成绩很难提高上去。二、教师在课堂上不注重培养学生读写技巧，无法及时发现学生阅读不流利、语句书写不通顺的现象，导致学生养成不良的读写习惯，学生作文内容经常跑题，而且，句子逻辑不清楚，很难获取较高的分数。此外，学生在阅读过程中不懂得如何断句，并且，吐字不清楚，无法流利阅读整篇文章，学生对阅读和写作失去自信心，从而不主动投入到阅读教学中和写作教学中，必然会降低其积极性，影响学生的学习情绪。

二、小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析

（一）引导学生阅读后写读后感

当前，小学语文阅读教学过程中教师在运用读写教学模式时，要注重以学生为本，预留足够的时间引导学生先阅后写读后感，在调动学生积极阅读后，使学生主动写出作者抒发的思想感情和阅读感悟，及时发现学生写出的语句不具有逻辑性，耐心指导学生结合自己的想法和阅读感想，有条有理地写语句，学生明确如何写作后，按照教师传授的写作方法，写出逻辑清晰、语言规范的句子，同时在教师的引导下，大声朗读课文，并品读课文内容，认真品读过程中理解、掌握课文内容后，学生根据文章的创作背景、自己的感悟，写出内容丰富、语句通顺、字迹工整、逻辑清楚的读后感，如此一来，不仅能够提高学生得阅读能力，同时也能够提升学生写作水平和写作能力。可见，阅读教学过程中既要注重引导学生阅读课文，同时也要重视为学生提供写作的机会，使每名学生都能有机会锻炼读写能力，经过一段时间训练，学生能够流利读课文，并写出具有完整性和逻辑性的读后感短文，必然会提高全体学生读写能力，最终取得事半功倍的教学效果[1]。例如，在小学语文《孔明借箭》教学中，引导学生对其课文进行深度，了解下孔明是如何从敌人手里借到箭，然后再引导学生阅读后对孔明的聪明智慧以及计策等方面进行分析，再写一段段读后感，不断增强学生的写作能力。

（二）引导学生先阅读后仿写

现阶段，小学语文阅读课堂教学中，教师应依据新课改提出的要求，将读写教学模式应用于教学中，引导学生先阅读之后，指导学生依照文章中优美的语句仿写，调动学生积极仿写语句，并在仿写过程中认真分析语句句式特点和含义，明确句子蕴含的道理和句式结构后，在原有的句子上，拓展语句，进一步提高学生拓展语句的能力、写作能力、阅读能力[2]。

例如：学习《那桥，那河，那船》一课时，教师在带领学生阅读整篇课文后，学生在阅读中初步了解文章内容，并理解课文中心思想，在深入理解后，引导学生依照文中语句的含义仿写，要求学生举手读出仿写的语句，学生积极按照要求仿写后，主动举手读句子，而在此过程中，教师能够及时发现学生读音不标准，语句不完整的情况，教师针对学生阅读和写作存在的问题进行有效解决，同时告诉学生在仿写前，应分析文章中语句的内涵，在理解语句含义以后，才能依照句子的意思仿写，学生了解如何仿写后，积极阅读课文内容，并在阅读中分析段落大意，明确句子的含义进行仿写，进一步提高学生得阅读理解能力、阅读能力、仿写能力和写作能力。

（三）引导学生根据文章主旨写作

小学语文教师在开展阅读与写作教学时，应高度重视运用读写模式，在课堂上引导学生阅读文章之后，要求学生依照文章内容和主旨写作，不仅调动学生主动阅读，同时也能够激发学生创作灵感，当学生有了灵感后，其能够快速写出课文主旨和作者抒发的情感，在写作过程中发挥想象力和创作力，并灵活运用平时积累的词语写作，有效提高学生得应用能力和读写能力。

例如：学习《祖国啊，我属于你》一课时，教师引导学生阅读课文之后，指导学生依据文章主旨写出课文内容，学生明白写作要求后，依据课文主旨自拟题目，同时认真构思，确定写作的主题以后，认真写出心中所想和课文主旨，不仅调动其写作的积极性，同时能够及时发现学生阅读和写作中存在的问题，引导学生改掉不好的读写习惯，在教师的指导下，学生写出内容丰富、贴近课文主旨的短文。

总结

阅读和写作是小学语文教学中重要的组成部分，教师在开展阅读和写作教学时，应深入落实读写结合教学模式，从而使学生积极按照要求写作和阅读，不仅调动起学生的主动性，同时能够提升学生阅读水平和写作水平，可见，运用读写结合模式有着重要意义。