如何有效开展高中物理课程教育

黄青焱

（重庆市綦江实验中学校，重庆 400000）

课堂是教学的主要战场，课堂效率是否能得到有效的提高直接取决于物理的教学质量，提高课堂效率是广大教育工作者一直以来追求的目标，而高中物理又是高中学期更加难理解和把握的一门课程。因此，教师要从创设教学情境，加强实验操作等以及认真做好初高中的有效衔接，不断的改善教学观念与角色的转变，充分发挥实验操作在教学课堂中的作用，以全新的教学理念，实现高效率的物理教学课堂。

一、开展物理教学情境，提高课堂效率

恰当的教学情境可以引起学生在知识上的突破，激发学生强烈的问题意识和求知欲。学生的勤于思考使得教学具有创新性，好奇的心理对学生的学习起着促进的作用。在教学课堂中的物理情境可以用实验操作来提高气氛，比如，再讲《折射率》时，以玻璃为实验工具，可以事先让学生找两面平行的玻璃来测定，找出其中的入射光线和折射光线。在比如学习《静电场》这一课时，在教师可以引導学生制作“静电除尘器”，通过实验学生可以深刻的理解静电的抽象概念，学生的实验中的热情也充分调动了学习知识的积极性，在实验结束后，教师可以让总结实验经验，提升学生对物理学科的探索与研究。

二、充分发挥实验在教学中的作用

实验在高中物理教学中发挥着重要的作用， 充分的利用实验的操作能激发学生对物理课程的积极性，这就要求教师在课前要认真的准备实验，在实验过程中让学生认真的观察，再根据实验产生的现象进行分析和总结。教师也要在合适的时候给予学生相应的指导，让学生明白物理实验的规律所在。

三、以循序渐进和转变传统观念实现角色转变

知识是通过长期的积累而形成的，教师要有一颗宽容的心来对待每一位学生，教师根据学生在不同阶段对知识的掌握、心理状况逐渐的实现高效教学课堂。在教学课堂中，学生对问题有不同看法的时候，教师不能直接的用对与错进行衡量，要肯定他们的思维，再找合适的机会去正确的引导。由于初中学生刚刚步入高中时期，在心理上存在着一定的差异，教学的方式、内容和解决问题的方法与以前也大不相同，使得大部分的学生在进入高中以后成绩出现明显的下降趋势，学生的信心受到了不同程度的打击，直接影响着教学计划的有序开展。因此就要求教师做好初高的有效衔接，循序渐进的开展教学任务。从简单向复杂采用小脚步的方法让学生逐步的掌握知识的技能。

要想促进每位学生的全面发展，作为物理教师就要改变原来传统的教学观念，不断的反思教学行为，及时更新教学理念，要做到教学课堂与学生互动的有机结合，提升学生的动手能力，在课堂中要做学生指导者，不做知识传授的直接者，给学生提供更多的机会和空间，培养学生自主学习和独自解决问题的能力。教师要积极鼓励学生探索多知识的热情与渴望，逐步掌握学习的方法，提高教学中的高效课堂，为今后的学习的生活打下坚实的基础。

四、重视物理课堂教学语言的艺术性提升

语言在日常生活中必不可少。很早以前，在文字还没有出现的时候，人类之间的交流与联系，技能的传承都是依靠语言来世代延续。时至今日，不论当今的教学方式多么先进，语言是一个必不可少的传播工具。因此，提高语言在课堂教学中的艺术性是一个不容小觑的问题。因为讲学与演讲有些很大的区别，不可以一堂课滔滔不绝的讲，不可以满堂灌填鸭式教学，语言要注重简洁明了，求真务实，准确到位。这一系列要求在概念讲解显得尤为重要。当今物理课堂，更加注重精简的语言表达，严谨规范的板书设计，让学生从老师的语言与板书中理解一件事物的概念含义，掌握和运用要求与范围，从而形成一个清晰明了的系统。为学生的课后练习形成科学的物理思维打下坚实的基础。

五、注重基础教学，认识客观规律，稳扎稳打

著名数学家华罗庚先生曾经说过：读书要把书越读越薄。这句话是意蕴很深，其中告诉我们的道理就是要将我们所学所教的立足点放在最基础最稳固的知识中，这样才能做到融会贯通，形成一个完整的知识网络结构。科学的规律与概念是物理学科的基础。概念讲解不能一知半解，半生不熟，要不然不利于学生形成完整的知识体系。

六、加强物理任课教师与学生之间的日常交流

加强物理任课教师与学生之间的日常交流，了解学生们的学习状况和相关要求;注重加强与学生家长之间的密切联系，通过家校合作的方式帮助学生们在物理课程的学习中取得更好的成绩，为学生们制定更适合他们的教学方式，这对于新课改背景下教师个人教学能力的提升和整个班级内学生学习积极性的提升都是非常有帮助的。教师与学生之间的交流可以帮助教师们更好地了解学生们的学习心理和相关状况，在此基础上给学生们制定出更合适的教学方案，而教师与学生家长之间的良性互动，积极听取学生家长的良性建议，可以帮助教师及时地掌握学生们在生活中的性格、脾气、爱好等方面的一些内容，使得教师能够在掌握学生喜好的情况下，根据大多数学生们的共性制定合适的教学方案，这对于有效提升高中教师物理教学能力是非常有帮助的。

七、评价与鼓励机制

为了在教学过程中营造融洽的学习氛围，教师可以对学生进行必要的鼓励，让学生们大胆提出假设，大家一起探讨，找出自己的不足，学习别人的优点。学生们相互对比，通过教师的评价来发现自己的问题，及时改正。在实验教学中，教师要鼓励学生尝试用自己的想法来多做尝试，实验失败则找寻问题的原因，再对比其他同学的成功经验，总结归纳，彻底理解知识点。教师对学生的评价，不应只是简单的对或错，要通过对学生的理解方式进行分析，解读这些方式的好或坏。

高中生对于物理知识的学习源于自己对物理课堂的兴趣，他们一旦有了兴趣，就会主动去学习，主动去了解物理的内在知识。与此同时，有利于提升学生的主动积极性，增强他们学习物理的信心，从而促进物理学习能力的提升。