浅谈如何上好农村小学《品德与社会》课

王霞

（贵州省织金县白泥小学，贵州 织金 552109）

《品德与社会》课是我国义务教育课程体系的核心，它承担着培养社会主义国家公民良好道德品质的重任，农村小学的《品德与社会》课大多由兼职教师担任，受应试教育的影响有，许多教师对《品德与社会》课不够重视，上课敷衍了事，教学效果不佳；学生缺乏正确的引导，把这门课当成了玩课，没有良好的学习习惯和兴趣。而帮助学生参与社会、学习做人是《品德与社会》课的核心。可是，由于许多客观和主观的原因使农村小学《品德与社会》课的教学常常偏离和违背了这一教学的总目标。笔者长期从事小学教学工作，现从以下两个方面谈谈农村小学品社课教学。

一、提高认识，加强重视

《品德与社会》课是一门关于培养小学德育的重要课程，是国家重视小学德育的重要体现，是也是对学生进行德育的重要工具。因此，对《品德与社会》的重视与否，课程上得好与坏，是德育能否取得良好效果的重要前提。提高认识，就要求学校管理部门从思想上重视，加强《品德与社会》课的教学工作，安排专门的教师从事《品德与社会》课的教学工作让《品德与社会》课，同时更要求任课教师从思想上重视，让《品德与社会》课触及儿童的内心世界，影响他们的心灵。

学生品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。良好品德的形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进行。我们在实际教育时，应着力引导学生通过自己的行动，看到事情的真实部分，引发他们内心的真实感受，触及他们的心灵，才能取得有效的教学效果。《品德与社会》教材所涉及的内容极其丰富，但有些内容距学生生活较远，学生认识肤浅；还有些内容虽近在身边，但学生欠留心观察。这就使学生对所学内容没兴趣、不信任或课堂发言无话可说。面对这种情况，教师要创设学生乐于接受的学习情境，将要学习的内容进行设计后包含到情境中，让学生在真实的生活世界中感受、体验、领悟，培养他们对生活的积极态度，促进他们内心世界和主体人格的发展。因此，我们的教学应该向生活开放，让学生到生活中去体验、实践，知行统一才能发挥该课程的重要作用。

二、让学生体验生活、学会实践

学生的一些认识和新的道德观念在生活中是否能得到广泛的认同，这是儿童道德认识和道德行为实践产生冲突的根本原因。我们要充分利用校外资源，让儿童走出学校，到生活中去观察、去学习，去实践，以开阔眼界，增长知识，扩展兴趣，发展社会实践能力。儿童的一些正确的、善良的思想在现实生活中往往会遇到各种挫折，使他们对《品德与社会》课教学产生怀疑。因此，良好的品德形成必须在儿童的生活过程之中，而非在生活之外进行。我们的教学应该向生活开放，着力引导学生通过自己的行动，让他们到生活中去体验、实践，引发他们内心的真实感受，触及他们的心灵，做到知行统一才能发挥品德与社会课程的重要作用。如在教学《只有一个地球》一课时，课堂上学生受到教育，纷纷议论学校的环境卫生做得不够好：校园内学生乱扔废纸、食品袋，在走廊、教室的墙壁上乱涂乱画，有部分学生把垃圾倒在垃圾池外。如何改变这些现状呢？怎样才能让学生所掌握的观点不是纸上谈兵呢？我便趁热打铁，组织学生开展了“我是环保小卫士”的活动，号召全班学生见到垃圾主动拾起，见到不良的行为大胆指正。

三、丰富课堂教学，增强美育教育

作为一名品德与社会》课的教师，应该运用美的教学手段给学生以道德情操的陶冶。农村小学在《品德与社会》课程教学过程中，往往均采用了单一的、古老的说教式教学模式。要改变以说教为主的教学模式，推行开放性的品社教学模式。开放性的品社教学模式就是以多方位多角度为理念，以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为渠道，以主体参与贯彻始终，以提高品社教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。如在教学《男生和女生》这一课时，时时教育学生如何和女生交往，男生如何对待女生，男生要处处树立美的男子汉形象。男女同学互相帮助，互相提醒，互相学习，互相提高，营造一个美好的学习空间。此外，我还经常运用艺术的手段，如唱歌、绘画、听音乐等来熏陶学生的心灵，强化道德意识，做到情理交融。积极的、健康的、高尚的、美好的道德情感就是在这样潜移默化的陶冶之下，逐渐在学生身上形成。所以，《品德与社会》课如果没有美育的渗透，是决不会取得成功的。

四、利用现代资源，激活课堂

多媒体教学作为一种先进的教学方式，能够使学生更加直观、形象地接受数学知识。在课堂教学中，指导学生的学习方法，可以达到课堂教学的最终目的——教是为了不教。古人云：授人以鱼，不如授之以渔。当今的电化教学能将抽象的观点、道德观点形象化，能将枯燥的定义、理论化为美好的形象，它能以其得天独厚的优越条件，为选用典型事例声、像结合，为学生进行情感教育提供很大的方便条件，充分发挥思想品德课陶冶学生情操，培养学生高尚行为的育人作用。

作为农村学校的《品德与社会》教师，要充分利用多媒体独特的优势，把文字教材中一些抽象的道德观念和行为规范以形象、具体的画面呈现出来，激发学生的学习兴趣，启动学生的情感。在教学实践中，要充分利用多媒体的声像的生动与多彩直接吸引学生进入学习状态，使学生在心理上形成最佳的预备状态，乐意参与学习。

总之，农村小学教师要充分利用有限的教学资源，在教学中敢于探索，勇于实践，以学生为本，立足课内外结合，使《品德与社会》课回归生活，促进学生知、情、意、行的统一，从而让《品德与社会》课真正走进农村小学。