小学语文阅读教学的实践和创新策略研究

谢文慧

（南昌市雷式学校, 江西 南昌 330000）

随着新课改的不断推进，当前社会对于小学生的各方面综合能力的要求越来越高。语文作为小学时期的重点学科，能够有效锻炼学生的语言能力和组织能力，且能有效培养小学生的综合素质，是小学教育阶段不可或缺的重点科目。语文阅读作为小学语文教育的重点内容，也越来越得到小学语文教育工作者们的重视，并且小学语文阅读教学可以帮助学生提高自身思维能力和逻辑能力。所以，加强小学生语文阅读教学的实践和创新势在必行。笔者根据当前实际教学情况，从小学语文阅读教学的现状出发，提出几点小学语文阅读教学实践和创新的有效策略，以供广大教育工作者们共同研究。

一、小学语文阅读教学现状

由于受传统教学观念的影响，当前小学语文阅读教学并没有得到老师的足够重视，针对课堂教学的改革往往流于表面，或是理解存在偏差，致使小学语文阅读教学面临比较尴尬的局面，想做好却不知道怎样做，导致了小学语文阅读教学非常不乐观的教学现状。

（一）教学目标不够明确

制定明确的教学目标是当前小学语文阅读教学的关键，是语文阅读教学课程顺利开展的重要因素，并能够为后期阅读教学提供参考。但是，从目前的实际教学情况看来，受传统教学模式的影响，小学语文阅读教学的目标还不够明确，教学模式比较单一和落后，并且部分老师并没有认识到明确教学目标的重要性，即使设定了教学目标，也只是流于表面，教学效果不尽如人意，且缺乏较好的导向性，如此则很难提升语文阅读教学的有效性。在小学语文阅读教学中，首先必须要明确教学目标，如此才能有针对性的开展教学活动，提升教学效果。

（二）教学内容不够规范

由于受传统教学模式的影响，当前部分老师在开展小学语文阅读教学活动时，教学模式缺乏规范性，且呆板枯燥，依然停留于让学生理解阅读材料中的词汇，及课文主旨的层面，当前乏味的教学模式和小学生自身活跃的个性形成了非常鲜明的对比，最终导致学生对阅读教学缺乏主动性，难以对教学内容产生兴趣，当前不规范的教学内容导致学生无法顺利的开展学习活动。

（三）教学中，学生个性化被忽视

在小学语文阅读教学过程中，老师更多的是采用将文章展示给学生，和学生一起，以通读或朗读的方式，来解决教材中对文章提出的问题，从而忽略了对学生独立思考能力的培养，以及小学生自主阅读能力的培养。并且，老师往往会按照自身经验来分析所学文章，如此给予学生主动思考的机会则不多，且老师主导了整个阅读教学过程，导致学生只能达到听懂的层面，学生缺少自主思考的过程，无法有效培养小学生分析问题和解决问题的能力。例如：部分学生喜欢阅读探索类的故事，然而老师认为这对学习没有帮助，且老师对学生的阅读材料和阅读方式没有进行灵活的指导，或是直接用禁止的方式进行错误的过激指导，导致学生最终对阅读失去兴趣，从而影响了学生阅读能力的提升[1]。

二、小学语文阅读教学实践和创新的策略

阅读教学内容在小学语文教学中占有非常重要的比重，且在语文教育中起着至关重要的作用。作为小学教育工作者，应该积极加大创新和探索的力度，采取多样化的阅读教学策略，并对阅读教学的实践和创新进行深入研究，从而有效提升小学生的阅读能力，以及小学生的综合素质。

（一）完善教学目标

为实现语文阅读教学有效性，就需要老师在制定教学目标时，充分尊重小学生的需求和特点，制定出更合理、更具体的语文阅读教学目标，要符合语文课程标准及课程编排要求，并且老师要在教学中积极贯彻语文阅读教学的创新性。例如：在教《匆匆》这堂课时，教学目标可简单陈述为：“学习课文生字，要求正确读写下列生词：徘徊、赤裸裸、伶伶俐俐。抓重点句子，联系实际生活理解文章内容。”整个过程中，老师要充分发挥学生的主体地位，以培养学生综合素质为目标，充分体现教学的规范性[2]。

（二）创新课程导入

当前小学语文教育形势下，老师应充分认识到小学生对语文阅读教学兴趣不高的问题，并应对此进行正确的引导，激发小学生对语文阅读的学习兴趣，充分发挥小学生的学习主动性，引导学生感受语文阅读的魅力。众所周知，小学生具有非常强烈的好奇心，充分利用小学生的好奇心，将有利于小学语文阅读教学的有效进行。

根据教学实践可知，适当的课堂导入，可有效提升课堂魅力，有利于语文阅读教学顺利进行。当然，在前期需要老师进行详实的准备工作，对教学内容进行深入研究，搜索相关课外内容，使课堂教学尽可能有趣，提高学生对课堂学习的热情，提高学生课堂注意力。例如：在教《风筝》这堂课时，可以事先让小学生自己制作风筝，让学生熟悉制作流程，以及使用方法，并鼓励学生亲手放飞风筝，通过这样的实践活动，可有效提升小学生的观察能力，进而提高课堂教学效率[3]。

（三）教学方式创新

在开展小学语文阅读教学活动时，老师应该与时俱进，创新教学观念，准确把握小学生实际学习状况，采用灵活、创新的教学模式，充分发挥学生的个体差异性，给予学生充分的锻炼机会，同时要加大创新的力度，培养学生自主阅读的能力。可以在教学中采取合作式、探究式的教学模式，采取小组合作阅读的方式，提高师生之间、学生之间的互动性，激发学生自主学习热情，并有效提高学生的阅读成就感，帮助学生更积极的投入阅读教学中。

结束语：

语文阅读教学作为小学语文学习的重要内容，有助于提高小学生的阅读能力，以及小学生的写作水平，进而提高小学语文的教学效果。因此，为了提高小学语文阅读教学水平，老师应该积极创新和引进更有效的教学模式，采取更有针对性的教学措施，促进小学语文阅读教学的创新和实践。