歌唱教学在小学音乐教育中的应用

陈智炜

（江西省上饶市鄱阳县鄱阳镇中心学校，江西 上饶 333100）

素质教育的前提是培养学生的艺术核心素养，而音乐教育在培养学生创造性方面发挥着极其重要的作用。音乐是一门通过声音来表达情感的艺术，不仅可以表现情感变化、心理活动及思维走向等，还能给予学生发挥想象的空间，通过音乐教育可以培养学生丰富的想象力和创造力，从而使学生得到全面发展。

一、音乐教育的现状

随着社会竞争的日益激烈，导致学校之间的竞争更加激烈化，学校注重学生主课方面的成绩以及升学率，因此忽视了学生综合素质的培养，使学生从根本上认为音乐是其它主课的“附属品”，导致学生的音乐素养无法得到提升。歌唱教学是一种简便、大众化的教学模式，不受外界因素的影响，其具有广泛性。音乐教学要具有较好的设备条件，比如说音响、乐器等，而歌唱教学没有条件限制，只要能够发声就可以进行。

二、歌唱教学是小学音乐教育的主要方式

小学音乐教育应针对学生的艺术核心素养展开全面教学，教师应注重培养学生对音乐的审美观念，提高学生的创造能力和实践操作能力。歌唱教学的目的是提升学生的音乐素质，培养学生独立歌唱的能力，音乐的各个领域的教学融合多形式的歌唱教学，例如在学习器乐时，教师应将歌曲的曲调作为歌唱教学的主要内容，在教学过程中，恰当地将器乐、欣赏及歌唱融为一体，使学生掌握必要的乐理知识，如各种音符、旋律等并学以致用。

声音是歌唱者对音乐的表达，是一张能够引起学生共鸣的“乐器”，不受经济条件、地理环境、文化差异等外在条件的限制，通过声情并茂的歌唱就能体现出音乐的魅力。在音乐教育中，对声乐的学习是尤为重要的，教师可以让学生通过声乐练习来控制气息，并掌握发声技巧，从而发出正确的声音。语言和音符的有效结合是抒发学生情感的重要途径之一，声音观念在歌唱中起着不可替代的作用。歌唱的形式是极其简便的，二胡、笛子、口琴等伴奏乐器都能有效地进行歌唱教学，在教学过程中，教师应引导学生进行识谱，以便于掌握更多的乐理知识。歌唱教学是学生学习音乐的基础，是培养学生建立正确歌唱观念、获得良好素质教育的重要途径。

三、通过歌唱教学培养学生学习音乐的兴趣和自信心

歌唱教学中，使学生掌握声音技巧固然重要，但针对小学生，教师要注重学生自身的兴趣爱好，使学生愿意歌唱、喜欢歌唱、热爱歌唱，进一步促使学生可以进行发自内心的歌唱。音乐教育的好坏受学生兴趣和压力两方面因素的影响和制约，兴趣可以调动学生的的内在动力，压力是使学生进行学习的外在动力。根据教育现状，音乐这门课程并不参入中考或高考，学生自然而然没有学习音乐的压力，相反地，兴趣逐渐演变成学生进行主动学习的基础。因此，教师的教学方式是培养学生学习兴趣的关键，教师可以在歌唱教学中进行示范，让学生体验音乐的魅力和内在美，使学生从整体上了解歌曲。教师的示范可以直接决定学生是否喜欢这首歌曲，是否能够被歌曲打动并有感情地投入到歌唱中，教师应与学生产生心灵的共鸣，与学生进行心灵上的交流，以此来使学生对音乐产生浓厚的兴趣及强烈的学习欲望，从而使歌唱教学更有效。

歌唱是每个学生都能完成的一项教学内容，是最容易掌握的一种形式。在现实生活中可以发现，所有的孩子都喜欢哼哼几句，对歌唱有着与生俱来的兴趣。歌唱的过程能充分满足学生的表现欲望。歌唱教学对感情投入、歌曲的情感表现有一定的要求，对技能技巧要求甚少，学生学起来不难。因此学生在歌唱中学得轻松，没有心理负担，可以完全投入进去，因此能保持一个持久的学习兴趣。教师要充分发挥歌唱教学的优势，利用学生对歌唱的兴趣带动其他音乐内容的学习，达到培养学生学习音乐持久兴趣的目的，从而获得较好的学习效果。

四、歌唱教学是提高学生音乐素质的重要手段

随着基础教育的改革和发展，特别是随着素质教育的不断向前推进，近年来基础音乐教育得到了很大的发展。素质教育正在达成社会各界的共识。小学音乐教育作为素质教育的重要组成部分，在素质教育中有着举足轻重的作用。而歌唱教学又是音乐教育不可缺少的重要组成部分。因为歌唱教学是学生全面学习音乐的基础，歌唱活动是直接与情感相连，与心灵相通的。歌唱本身存在着十分丰富的学习内容，通过最自然的学习方式让学生掌握音准、节奏、速度、艺术表现形式、情感处理方法、分析音乐能力等多方面的知识。在歌唱教学的过程中教会学生的音乐知识，培养学生的音乐能力，让学生通过歌唱来体验音乐，激发学生学习音乐的兴趣。让学生通过歌唱把歌曲的思想内容充分的表现出来，歌唱教学是对学生的音乐创作能力的培养和提高。

五、歌唱教学是普及音乐教育的有效途径

歌唱教学是小学音乐教学中最有效的途径，富有表情的歌唱，形象鲜明、内容丰富、旋律优美的歌曲，最能感染教育少年儿童。因此，歌唱在音乐教学中占有重要的地位。世界各国的普通音乐教育都把歌唱作为一个重要的项目，即使在器乐教学领域里得到举世公认的德国音乐教育家奥尔夫，也把不歌唱的学校批评为“沉默无声的学校”。德国如果不是在几百年间系统地在学校推进歌唱教学，其音乐文化不会发展到现在水平。可见歌唱教学在音乐教育中的重要性。要想在小学阶段普及音乐教育，就必须采取以歌唱教学为主体的音乐教育模式。只有做到歌唱教学的完善，才能真正做到音乐教育的普及。

结束语：歌唱教学虽然有诸多优点，但也不能以它来取代其他教学内容。在学校音乐教育的历史发展过程中，通过歌唱教学能培养学生的专业知识，提高学生的音乐修养。作为美育重要内容的音乐教育要使其真正在素质教育中起到作用，就必须做到普及小学音乐教育，只有普及音乐教育才能推动全民音乐素质的提高，才能促进我国的音乐事业的发展。