基于小微企业需求的高职管理会计课程体系改革

刘春苗 陈计专

随着我国小微企业的不断发展，传统的核算型会计人才已经无法满足当前小微企业对财务人员的实际需求，社会各界对管理会计人才的专业能力和素养等提出了更高的要求，对管理会计教学也提出了更高的要求，这就需要高职院校顺应时代发展的趋势，改革并创新管理会计课程体系，进而培养出更多优秀的高素质会计人才。本文将对小微企业管理会计的实践工作和目前高职管理会计课程体系的情况进行分析，进而探讨高职管理会计课程体系改革的具体措施。

一、引言

近几年来，经济全球化的不断发展，社会各界的改革和创新速度也越来越快，企业之间的竞争也日益激烈，同时，对管理会计专业的人才的需求也在不断增加。与此同时，我国财政部门出台了与建设和改革管理会计课程体系相关的指导建议，因此，大大小小的企业也开始了对管理会计实践工作的研究和进一步的探索，而且，高职院校也在不断改革和创新适应小微企业需求的高职管理会计课程体系。

二、当前小微企业管理会计工作中存在的问题

通常情况下，小微企业没有专门设置独立的成本会计岗位，往往是由总会计长来负责相关工作岗位，而且岗位的相关工作也只是以生产成本的基础核算为主，这就严重影响了核定产品工序标准成本等相关工作的效率，甚至会产生严重的资金浪费，进而对企业的经济效益带来严重的影响。另外，大部分小微企业的现金流相对来说比较紧张，这就需要企业领导人和相关工作人员高度重视现金流的管理工作，通过全面且准确的记录财务数据支持企业销售、生产、投资和融資等整体运用工作。但事实上，我国小微企业的现金流管理仍处于粗放管理状态，严重影响了企业现金流相关工作及其管理效率，进而在一定程度上阻碍了企业的可持续发展。而且，我国大部分小微企业缺少相应的管理会计人才的培养体系，这就无法对现有的员工进行专业培训，从而造成管理会计相关工作理念和方式等比较落后，进而严重影响了相关工作的效率。

三、高职管理会计课程体系的现状和出现的问题

（一）管理会计课程教学内容比较简单

目前，我国只有少数高职院校的会计专业开设了《管理会计实务》课程，有的还将其作为选修课程，这就造成学生对一些管理会计基本知识和专业工具方法的了解比较少，进而导致大部分学生在遇到专业问题时，并不能有效地使用这些工具方法解决问题，严重影响了学生的实务工作能力。

（二）管理会计课程缺乏针对性训练

现阶段内，我国高职院校所使用的管理会计课程的教材中大多都是计算练习题，学生往往认为只要自己的计算结果是正确的就意味着自己全面掌握了所学的专业知识。但对于管理会计课程教学来说，计算练习只是学习的基础，而学习的主要内容分析结果，判断结果，并根据具体结果做出相应的决策。

四、适应小微企业需求的高职管理会计课程体系改革的措施建议

（一）明确管理会计高素质人才培养的目标

明确该专业人才培养的目标是高职院校改革管理会计课程体系首要任务，同时也是改革工作的核心。现阶段内，我国的专业教育主要分为中职、高职高专教育、大学本科和专科教育以及更高级别的研究生、博士生教育。从管理会计专业传统分工的角度来看，高职教育主要是以培养专业的财务会计人才为教学目标，很少会涉及到管理会计相关知识的教学。因此，高职院校的管理会计课程教学应跟据实际情况及时调整教学目标，逐渐转为培养应用型管理会计人才，探索并建立应用型管理会计人才的培养制度和体系，进而为我国小微企业培养出更多具备较强专业知识能力的高素质管理会计人才。

（二）改革并优化管理会计课程体系结构

在改革管理会计课程体系的过程中，学校及相关教师需要根据小微企业发展的实际需求，不断优化和完善管理会计课程体系。现阶段内，与财务会计类课程学时的安排相比，我国大部分高职院校的会计专业所安排的管理会计课程学时相对来说比较少，而且没有设置管理会计类的实训课程，这就在很大程度上影响了会计专业学生管理会计能力的培养。改革相关课程体系首先需要高职院校会计专业适当的增加管理会计课程的学时，并充分根据企业管理会计岗位的专业需求，在给学生讲解相关知识内容时使用管理会计的相关工具，从而使学生在不同的教学模式下，逐步消化教学的重点内容以及比较难理解的知识点，进而为之后的学习奠定扎实的理论基础。其次，高职院校的会计专业需重视内部控制工作，并合理的运用管理学等课程，进而不断完善管理会计课程体系。再次，高职院校的会计专业需要根据小微企业发展的实际需求，合理的增设管理会计实训课程，并在管理会计专业的实训教学课程中合理的引入管理会计软件等。这样一来，学生也能够充分的利用信息化教学软件来学习管理工具在管理会计实践中的应用，进而有效的加强自身的管理会计技能。

（三）改革教材并优化考核制度

现阶段内，高职院校的管理会计课程教材内容主要是以成本性态分析和变动成本法以及长短期投资决策和分析等理论知识为主，教材中有关国内企业的实际应用案例比较缺乏，而且也缺少了一定的实训项目资料，这就在很大程度上影响了学生的学习效率。因此，高职院校会计专业在改革管理会计课程体系时，需要重视对专业课程教材的改革，不断完善管理会计教学工具体系，在教学内容上或教学教材中合理的增加管理会计实践案例，进一步丰富管理会计学科的教学资源，从而有效的提高分析问题和解决问题的能力。

改革考核评价体系对于高职院校改革管理会计课程体系也是至关重要的，传统教学中的考核评价体系在一定程度上制约了学生的学习，而且也无法充分满足学校培养管理会计专业人才的具体需求。所以，高职院校需要改革并优化学生考核评价体系。在进行管理会计课程教学的过程中，教师可以充分利用大数据技术来积累学生在课堂上的学习数据，进而准确的还原学生课堂活动和实践项目方面的具体分值。而且，通过积累课程学习数据，学生学习过程中的欠缺和漏洞也能够被全面的还原出来，进而为教师评价学生的课程学习效果提供准确依据。同时，教师也能借数据来合理的调整后续教学内容和教学强度，进而有效的提高管理会计课程学习效率，提高学生的综合素质。

（四）提高相关教师实践教学和管理能力

随着小微企业对财务人员需求的转变，高职院校会计专业教师不仅要做好专业的教学工作，而且要积极参与到企业管理实践工作中，以此来不断提高自身的专业水平。所以，高职院校管理会计专业的教师可以到合作的小微企业挂职，了解企业发展中的管理会计的实际情况，并积累丰富的实践经验。同时，教师也可以积极参加管理会计专业相关的培训工作，进而有效的提高自身管理会计的实践水平。

（五）科学引入管理会计师考试

现阶段内，我国的初级会计师的考试内容主要是以财务核算等为主，极少涉及到管理会计相关的内容。因此，高职院校的会计专业可以科学的引人管理会计师考试，以此来帮助教师改革课程体系，进而提高管理会计学的教学效率。

五、结语

综上所述，快速发展的社会经济带动了我国小微企业的发展，同时也增加了对管理会计专业人才的需求，这不仅需要企业内部加强对现有相关员工的培训和管理，我国高职院校的相关专业也需要顺应时代发展的趋势，深入改革并创新管理会计课程体系，进而为企业和社会培养出更多的高素质专业会计人才，进一步推动我国小微企业的可持续发展。（作者单位：1武汉城市职业学院;2武汉外语外事职业学院）

基金：2017年湖北省高校省级教学研究项目（项目编号：2017600）、2018年湖北省职业技术教育学会科学研究课题（项目编号：ZJGB201819）的研究成果”。