小学语文教学的情感教育探讨

王肖平

(山西省平遥县段村镇弓村小学，山西 平遥 031100)

在小学语文教学中，情感教育具有重要作用，能够有效提高学生学习效率。究竟什么为情感教育呢？即动之以情，晓之以理；从而达成师生心灵间的契合。对语文这种工具性学科而言，更要强调情感。但是从教学现状来看，许多语文教师意识到情感教育的重要性，在教学中不断应用和探讨，但是最终教学效果与新课标要求还有一定距离；笔者结合自身教学经验总结，谈谈个人的看法和体会。

一、运用情感教育的重要意义

在小学语文课中开展情感教学是新课改的要求之一，也是提高学生综合素质的有效手段，对语文教学有重要的现实意义。其积极性主要体现在：

首先，提高学生的主动性。小学生属思想空白区，思想单纯，受教师的影响大，教师的思想与行为，影响学生今后的人格与价值观。在教学的过程中运用情感教育有意识的去感染学生，激发学生，让学生在学习的过程中积极响应，进而实现语文教育目标。

其次，提高学习效果。在小学语文过程中施实情感教育，不仅可以改变传统的教育模式，改变课堂氛围，使学生更加喜欢学习语文。情感教育是教学中最重要的环节，贯穿教学的全过程，学生情感是影响学习好坏的重要因素，在语文学习的过程中起杠杆作用，对语文教学的开展有引导性、激励性、强化性的作用，对提高学生素质与发展有明显的作用。

最后，使师生关系更融洽。在小语文中运用情感教学模式，能有效的提高学生学习的主动性和积极性，对提高课堂氛围，融洽师生关系有重要的意义。同时，在与教师进行互动的过程中，能提高学生的交往能力，对提高孩子的独立性和自觉性有极其重要的作用。

二、小学语文教学实施情感教育策略

在小学语文教学过程中实施情感教育，对提高学生学习的主动性、积极性，提高学习效率等具有不可替代的作用，如何在小学语文教学中实施情感教育主要从以下几个方面进行：

(一)激发学生共鸣

在小学语文教学过程中，营造适合的情境能让师生产生情感共鸣，因而在教师在教学设计中，设计适合的情境是情感教育实施的重要模式之一。在传统的教学中，课堂缺乏互动，填鸭式的教学模式，学生只是被动接受，不能引发学生的发散性思维。因此，在小学语文教学中运用情感教育模式，增强课堂互动，充分调动学生学习的主动性与积极性。营造情境氛围，培养小学生的情感认知能力和体验能力，学生在学习时产生情感共鸣，引导学生将课文中体现的精神、文化、知识与现实生活相结合，使学生能意识到自身存在的问题与不足，激发他们自我完善、学习、成长；而且在这种情形下，能够产生共鸣，真切感受到语文知识的重要性，就会积极主动参与到语文课堂。

(二)关注学生心理健康成长

情感教育的另一重点是要关注小学生心理成长的健康发展，在传授理论知识的同时给学生更多心灵上的关爱。现阶段的学生基本都是独生子女，随着二胎政策的开放，今后的小学生心理会发生很大的变化，随着弟弟妹妹的到来，小学生会产生孤独、失落等不良情绪的产生，影响心理健度成长。因而，小学生在学校期间，需要教师增强对学生的心理健康的关注，多与小学生沟通、互动，增加学生对教师的信任度与依赖性，当教师成为朋友的时候，他会分享内心的想法。教师可根据学生不同的心理状况，运用不同的方法，多鼓励、多陪伴帮助孩子树立自信心，增强独立性。给学生提供情感体验的机会，增强学生情感体验，是语文德育教育之重点。

(三)客观评价学生

在传统教学模式中，学生的情感体验是在自主学习、思考的过程中形成的，对情感有初步的认知，但是缺乏教师引导的情感认知存在积极与消极两个方面。因此，教师在培养学生情感认知时，对学生的表现进行客观评价，当学生有消极的情感表现时，教师要及时的引导。当学生产生消极情绪后，如教师一味的批评，会使学生失去勇气，对学生的心理健康产生严重的影响。同时，小学生处于一个喜欢表现自我的阶段，思维极具跳跃性，在教师面前积极的表现，注重教师对其评价，教师的鼓励与赞扬是学生学习的动力，是孩子快乐、满足的源泉。因而，在教学的过程中对学生所表现出的想法与认知，教师要用欣赏的眼光给予积极的评价。营造更多情感体验氛围和机会，让学生充分展示自我，树立自信心，最终实现情感教育目标。

综上所述，在小学语文教学过程中，实施情感教育对加深学生理解课程，培养情感等具有重要的现实意义。然而，情感教育是一个长期的过程，须要运用正确的方法引导，长久的坚持，才能实现德育教育目标。