湖湘文化融入湖南高校大学生思想政治教育的作用及途径*

尹湘鹏 李路明 李博浩

(湖南工程学院，湖南 湘潭 411104)

一、湖湘文化融入湖南高校大学生思想政治教育的作用

(一)形成大学生思想政治教育的区域文化特色

湖湘文化是一个多层次、全方位、丰内涵的地域文化。它既包含了社会意识形态领域上的哲学思想、文化精神、文学艺术、宗教思想等方面；也包含了民风民俗、风土人情、方言特色等方面；既继承了本源时期的楚文化和鲜明的区域文化；也兼收并蓄了中原文化和其他各民族文化。在兼收并蓄其他文化的基础上，丰富和发展了湖湘文化的文化形式和文化内容，形成了具有鲜明地域特色的湖湘文化。无论是在外地高校求学的湖南学子，还是在湖南高校求学的外地学生都会受到湖湘文化潜移默化的影响，特别是湖湘文化对他们价值观的引领。如何在思想政治教育中正确的引导这部分学生群体成为了大学生思想政治教育工作的重要议题。湖湘文化作为具有鲜明区域特色的文化，将其融入到大学生思想政治教育，可以形成大学生思想政治教育的地域特色，吸引更多学生主动自觉地接受思想政治教育，也有利于湖湘文化的传承和创新。

(二)提升对大学生精神世界的人文关怀

思想政治教育作为对大学生进行思想教育、理论培养、道德提升的重要形式，受到各级党委部门的高度重视。由于思想政治教育课程它所强调的严谨性、理论性、科学性常常使学生感到枯燥无趣，同时也让教学者感到缺乏成就感，降低教育积极性。因此，高校的思想政治教育课程在高校里往往是最不受学生待见的。湖湘文化的文化形式多彩多样，文化内容丰富，湖湘文化中兼收并蓄、博采众长的特点令它活灵活现、有滋有味。湖湘文化中刚劲、务实、敢为天下先的拼搏精神能够带动青年学生的学习积极性。湖湘文化独特的文化魅力和文化品质能大幅提升学生群体上思想政治教育课程的热情。笔者对湘潭大学生、湖南科技大学和湖南工程学院等湘潭市三所高校的200余名大学生进行过调查，其中有91.1%的大学生对将湖湘文化融入到大学生思想政治教育中表示支持和欢迎。高校思想政治教育者也发现，在融入了湖湘文化的思想政治教育课堂上学生表现得更活跃了，这主要源于对大学生精神世界的人文关怀得到了进一步提升。

(三)增强高校学生思想政治教育效果

“思想政治教育自始至终都必须存在于一定的文化之中，它的价值理想体现了这种文化的内在精神，它的具体内容反映了这种文化所要求的人伦规范”，湖湘文化是中化优秀传统文化的重要组成部分，它所包含的忧国忧民的爱国精神、经世致用的务实学风，自强不息的奋斗精神，是社会主义核心价值观培养的丰厚沃土和重要源泉，为当代大学生良好道德品质的形成，法律意识以及政治素养的提升，提供了文化上的滋养。从先秦时期的爱国诗人屈原，到经世致用的王夫之，到睁眼看世界的魏源，到“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同先生，再到令中华民族站立起来的毛泽东，湖湘文化的每一个事例，每一个思想，无不激励着全体中华儿女。他们，就是将思想政治教育理论运用到实践的英雄，将爱国情怀做到极致的烈士，将广大中华民族人民命运牵连到自身的壮士，他们，就是在湖湘文化影响下的英雄。向大学生讲述这些典型人物的生平和事迹，可以使他们在精神上受到鼓舞，在心灵上受到净化，情感上引起共鸣，从而提升高校学生的思想政治素养，激发高校学生的爱国情怀，坚定共产主义信仰，树立正确的人生观、世界观、价值观。

二、湖湘文化融入湖南高校大学生思想政治教育的途径

当前，湖湘文化的思想政治教育价值，并未得到湖南高校的高度重视。反省青年大学生对思想政治教育的“冷淡”，我们就会发现，引起这一问题的主要原因就是缺乏行之有效的思想政治教育工作方法。毛泽东曾说过，“我们的任务是过河，但是没有桥或船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。”将湖湘文化融入高校思想政治教育，就是为“过河”找到的那座“桥”或“船”。“融入”主要是指大学生可以真正吸收湖湘文化的内涵并与其所坚信的价值观与行为习惯有机结合起来，实现无缝对接。“融入”程度主要和大学生对湖湘文化的认知与应用有关系，只有大学生全面系统的理解、领悟了湖湘文化的内涵所在并将其灵活应用到生活中才是真正意义上融合。在笔者看来有效“融入”的方法包括：

(一)进一步加强湖湘文化的宣传教育工作的认知作用

对于湖南高校来说，要根据湖湘文化的实况制定相应的宣传推广规划，让所有师生对湖湘文化有一个全面、系统的认知和理解，进一步掌握该文化的内涵，对于提升师生的思想层次与道德素养大有裨益。湖湘文化针对的主体包括学生和老师，一方面要借助该文化提升学生的自身修养与思想层次，另一方面也不忽视老师这一教育主体。老师在整个教学过程中起到表率作用，老师能否领悟与认可湖湘文化直接关系到学生的吸收该文化的效果，教学中老师会自然而言的将文化与课堂知识合二为一，使学生的思想层次与个人素养有所改善。

首先，可以充分发挥宣传阵地优势。借助校园广播站、黑板报等途径将湖湘文化的历史渊源、成长环境、内涵实质以及湖湘文化的代表人物与标志性事件阐述清楚；其次，可以积极开展“湖湘文化”大讲堂活动。各高校邀请研究湖湘文化的专家学者为大学生进行以“湘湖文化”为主题的专题讲座；再次，可在各高校成立研究湖湘文化的学生社团。一方面，可以通过社团举办的丰富多彩的活动，将湖湘文化以活动的外化形式体现出来，让高校师生进一步了解湖湘文化的内涵和价值。另一方面，可以充分利用学生社团这一平台进行湖湘文化的相关研究，通过一系列的学习研究进一步提高社团成员的思想政治素质，而他们的思想政治素质的提高又很大程度上提升了他们的学习研究。

(二)充分发挥课堂的思想政治教育主渠道作用

课堂教育是大学生掌握知识与文化最主要的渠道。为此，可以通过思想政治教育课、通识教育课、必修课(选修课)和网络课程等课堂教育手段来传递湖湘文化的内涵。湖湘文化的历史渊源以及发展演变过程都可以作为思想政治教育的有效素材，属于动态化课本。可以借助思想政治课向学生灌输传达湖湘文化的相关内容。举例来说，在教学中可以用毛泽东、夏明翰等英雄人物的历史贡献来教学。通识教育课的教学也可以和湖湘文化实现无缝对接，要将湖湘文化自然的带入到课堂中。必修课或选修课上可以对湖湘文化的由来、历史背景、文学价值、代表人物、标志性事件以及该文化的实质等方面加以讲解与阐述。此外，身处“互联网+”的大背景下，网络已经成为教学的新阵地之一，也是十分有效的教学途径。为此，可以创建“互联网+湖湘文化”即“理论+实践”的网络课程，内容可涵盖湖湘文化的精神实质、文学价值、代表人物、标志性事件、语言特点、文风以及诗词歌赋等。另外，可以设置互动与建议板块，在整个学习中学生可以分享个人的见解，有疑问可以直接留言发问。在网络课堂中，每个学生可以根据自己的兴趣爱好找到相关板块进行学习，同时，也可以把个人的作品分享到网络课堂上。网络课堂通过文字、图片、视频以及声音等多种形式将湖湘文化展示出来，一定程度上激发了大学生的学习热情，调动了主观情绪，对于大学生来说学习湖湘文化更像是一场视觉与听觉上的饕餮盛宴。

(三)发挥湖湘文化实践教育活动的实践育人作用

思想政治教育本质上是一种教育实践活动，要实现思想政治教育的目的就离不开实践教育。湖湘文化具有鲜明的实践特色，它所蕴含的传统精神和物质实体是湖湘人在长期的社会实践中积累形成的。为此，将湖湘文化融入到湖南高校大学生思想政治教育工作中，可发挥其实践性的优势，引导大学生在实践活动中深入理解湖湘文化的精神内核，在自我体验和自我反思中接受湖湘文化的教育，从而提高大学生的价值理念、思想品德和政治觉悟。具体可通过以下几种途径进行实践教育活动：

第一，组织大学生参观体现湖湘文化精神的物质载体。比如，各湖南高校可以组织学生参观橘子洲头、毛泽东、刘少奇及曾国藩故居、岳麓书院等历史遗存和人文景观，领略湖湘文化精神，从而加强大学生的自我价值观和道德观的修炼。

第二，利用社会实践平台开展“湖湘文化”调研活动。通过社会实践活动如暑期“三下乡”活动等，组织青年学生深入湖湘大地考查湖湘文化的物质载体，调查湖湘文化对当地人们价值观、道德观形成的影响，思考湖湘文化发展规划，以此来深化思想认识，提高思想政治水平。

第三，组织大学生参与湖湘文化整理、维护和传播等活动。鼓励大学生充分发挥其知识和能力的优势，加入到传承湖湘文化的队伍中去。大学生们通过参与湖湘文化的相关资料进行整理、维护和传播，不仅充实了自己对湖湘文化的认识，而且还使自己在思想、能力及体力上得到了锻炼。

第四，开展走访当代湖湘文化杰出代表活动。这些杰出代表们所具有的崇高的道德和忘我的精神是湖湘文化的精髓的体现。通过走访，可以让大学生了解杰出代表的成长经历，感受杰出代表们吃苦耐劳、勇于进取的人格魅力，引起大学生的情感共鸣。