高校大学生创业教育体系构建浅析*

杨 浩 王春龙

(哈尔滨幼儿师范高等专科学校，黑龙江 哈尔滨 150038)

我国创业教育起步较晚，虽然取得了一些成绩，但也存在一些问题，例如大学生创业企业存活周期短、成功率很低的缺陷。可见，在我国高校大学生创业比较缺乏，创业教育存在着以下问题：

第一，大学生创业教育理念落后。部分大学生一提起创业，只想到开公司，开店铺，甚至淘宝、微商等，对创业认识不够深入，理解的比较肤浅；部分学生忽视主观能动性，单纯认为社会关系和资金是创业的决定性因素，忽视了自己创新创业的精神力和承担风险、抗挫折的能力，大学生的创业意识有待提高。

第二，高校创业教育体制不完善。部分高校的创业教育并未真正列入到人才培养计划中，授课老师能力不强，业务不专，缺乏专门的创业教育方面教材，理论与实践存在脱节；部分学校创业实践基地没有真正发挥作用，创业教育学科建设也没有形成体系，更缺乏和其他学科的融合促进，课程设置单一化，实践性活动较少。

当务之急，我国是要建立完整的高校大学生创业教育体系，而完整的创业教育体系，应包含三部分内容：即建立完整的内容体系，完善合作的教育体系结构，成立专业的师资队伍。

首先，要建立完整的内容体系，主要包括创业意识和创业技能。

(1)创业意识。大学生要对创业意识中的创业实践活动分析和决策意识有充分的认知，这是人们的心理倾向。主要包括创业的动机，目标等。大学生一旦形成创业的意识，就会充分发挥主观能动性，为了目标努力奋斗，克服困难，勇往直前。创业教育要培养好大学生的创业意识，创业意识能帮助大学生理性科学的分析自己是否适合创业，应该怎样创业，做好合理的职业生涯规划，确定方向，树立理想信念，并为之努力奋斗。同时，我们将开展各种创业教育活动，使学生尽早树立创业意识，为创业铺平道路；(2)创业技能。创业两个字包含了很强的综合技能，是要把知识转化为生产力的。在创业过程中，创业者要有熟练的社交技能，强大的实践能力和娴熟的管理能力。这些能力的培养不是一蹴而就的问题，必须长期培养和积累。培养大学生的创业技能，要激发其学习的斗志和积极性，鼓励创建和发展，不断地学习，才会在创业道路上立于不败之地。其次，要建立合理的课程体系。创业教育课程体系主要包括学科课程和实践课程。①学科课程，这是学生在创业过程中建立的理论课程，必须掌握创业教育和创业理论的主观知识。它们包括必修课程和选修课程。必修课程包括：创业意识课程，创业心理学课程，创业素质课程，创业基础课程和创业指导课程。综上课程在一定程度上增强了学生的创业意识，创业内涵，创业精神和创业心理，学生对这些知识必须认真学习和掌握。选修课不是所有学生必须学习的课程，只是针对一部分个人有这方面需求的学生提供更进一步的深造和学习，专业相对较强，在此基础上学生可以根据自己的兴趣，爱好和职业选择。这些课程包括创业技能课程和创业知识课程；②实际的课程。创业实践课程指的是提高学生课程的创业知识结构，参与实际创业管理，培养学生的各个方面，并提高学生的创业能力和技能。实用的课程分为两个部分：模拟实践课和创业实践课程。

最后，要建立专业的师资队伍。要建立专业的师资队伍，就要打造一支专业的教学团队。(1)兼专结合。专职教师是创业教育的骨干力量，在保证完成教育任务的同时，还可以从事日常教学和管理任务，充分发挥第二课堂的作用，指导学生参与课外创新活动。要打造这样一支队伍，高校要严格选拔教师，打破陈旧思维，所聘任教师不仅具有专业知识，还应具备创业经历和创业实践指导能力，不仅限于高校教师，有成功创业经验的社会人士都可以聘请，与高校合作讲授创业课程；(2)加强实践探索。创业教育的理论学习很重要，但是我们更需要在实践中取得成果。创业教育教师应积极在实践中探索，有针对性的做好工作，甚至可以在一定时期内，进入创业企业学习，亲身参加创业活动，参与创业过程。