基于项目化《道路勘测》课程教学改革研究*

沈 义 李 钧

(黑龙江建筑职业技术学院，黑龙江 哈尔滨 150025)

高职教育是高等教育的重要组成部分，高职教育教学目标是提高学生实践能力，培养企业需要的应用型高级技术人才。《道路勘测》是建筑类等专业的专业技术课程，《道路勘测》课程对学生的实践技能有一定的要求，适合学生的职业岗位能力需求，需要改变传统的教学模式，通过实践证明，基于项目化的教学模式是适合《道路勘测》课程教学改革需要，符合学生职业岗位能力培养需要，对提高学生实践技能，全面提高学生综合素养起到保障作用。

一、项目化教学概述

项目化教学是一种新型教学模式，通过实践证明比较适合实践性较强的学科。《道路勘测》课程是一门实践性较强的学科，比较适合项目化教学。项目化教学一般都是以项目为载体进行教学，在项目选择过程中尽量选择企业工作的真实项目，这样更能有效培养学生的职业岗位能力，适合学生职业规划。在教学过程中，选择项目化教学需要学生具有一定的自学能力，在课堂上学生是主角，充分发挥学生的主观能动性，教师是课堂的组织者和实施者，主要对学生提出的问题进行辅导答疑，项目化教学能科学有效的提高学生实践技能，提高学生综合素养，培养企业需要的应用型高级技术人才。

二、基于项目化教学改革目标

《道路勘测》课程进行项目化教学，是《道路勘测》课程教学改革需要，也是高等职业教育课程改革需要。《道路勘测》课程是一门实践性较强的课程，适合进行项目化教学，项目化教学就是改变传统的教学模式，注重学生实践技能培养，采取职业岗位能力提升的项目进行教学，对提高学生职业岗位能力，熟悉企业工作流程，培养独立完成工作任务能力都起到重要作用。《道路勘测》结合建筑、土木类企业的实际工作岗位需要，有针对性的培养学生的职业能力，对整个企业的发展需要起到重要作用，对现代企业发展的应用符合实际需要，对工程施工，道路勘测能力的提升起到保障作用。因此课程教学改革，重点是提高学生理论联系实际的能力，培养应用型人才，无疑成为土木工程专业道桥方向人才培养的关键。《道路勘测》课程项目化教学，注重学生职业技能培养，突出学生实践技能培养，对完善学生职业素养，提高学生职业技能，适合学生职业岗位能力需要都起到重要作用，符合现代职业教育培养目标，能为建筑类、土木类专业培养应用型高级技术人才起到保障作用。

三、基于项目化教学《道路勘测》课程教学改革的思路与实践

(一)整合教学内容，充分把握重点、难点

《道路勘测》课程实施项目化教学就是对《道路勘测》课程进行有效的改革，在教学重点、难点、教学内容都根据职业岗位能力需求进行有效的整合，打破传统《道路勘测》课程的章节限制，都是根据职业岗位能力需求选择适宜的知识点进行讲解。《道路勘测》内容较多，涉及面较广，在认真钻研教材后，课程重点主要有道路平面设计、纵断面设计、横断面设计、平面交叉口设计、道路的选线及定线；难点有平曲线要素及里程计算、竖曲线设置计算、线路的超高设置计算、平纵线形的组合处理、平面交叉口的竖向规划、如何选线及定线等。

(二)增加互动教学环节，深入理解教学内容

项目化教学的实施，让学生成为课堂的主角，充分发挥学生的主观能动性，对提高学生的职业岗位能力起到重要作用。在课堂上，学生根据项目完成情况，可以进行学生之间探讨项目的实施过程，也可以师生之间进行项目完成情况的探讨，增加了课堂的互动教学环节，深刻理解课堂教学内容，增加了课堂的教学效果。项目化教学的实施前，教师必须进行细致的工作，布置学生预习，项目的选择，教学情景的设置都需要根据学生职业岗位能力要求，对教学内容进行科学整合，符合现代学生职业岗位能力需要，教师必须熟悉学生职业岗位能力要求，深入理解教学内容，对各个知识点进行系统整理，符合现代学生培养需要，能在课堂上科学有效的进行教学互动，提高课堂的教学效果。