信息化时代下移动终端在日语教学中的作用

王中盼

(山东外事翻译职业学院，山东 威海 264505)

信息化时代的到来，改变了传统日语教学的局限性，让日语教学以更为多样性的方式展开。尤其在移动终端应用基础上，日语教学的开展则更为不同，不仅让学生的日语学习形式更为多样，而且让学生的日语学习效果更为显著。移动终端正在以广泛化的模式进行推广，其在日语教学中的作用也将会更为明显。

一、移动终端在日语教学中的重要性

(一)切换课堂焦点

听说读写练在日语教学中是重要的学习手段之一，日语教学是一门语言的传播过程，应当将通过日语与他人流畅的沟通交流作为学习目标，而不是仅仅是满足考试需要。日语交流已经成为日语学习中的重要目标之一。很多教师在进行日语教学的过程中会通过活动形式来活跃课堂气氛，让学生参与到日语教学课堂的活动中来，突破传统的教学模式，改变原来以教师作为教学主体的教学模式，逐渐转化教学主体为学生。通过移动终端的应用则能够充分发挥移动设备的优势，对教师的教学工作予以更好辅助。学生能够通过移动终端设备进行自主学习，获取大量学习资源，提高日语学习效率，就传统教学模式予以发展，通过网络资源丰富日语学习知识，吸引学生对日语学习的兴趣，激发学生对日语学习的热情，提高学生日语学习的质量。

(二)演绎方式多样

日语教学对于多媒体的利用并不少见，丰富的网络资源能够帮助学生合理利用碎片时间，扩大学生学习日语的时间以及空间。随着移动终端设备日渐成为学生生活的重要应用工具，并在生活、学习上为学生提供极大便利性，这更让移动终端的优势更为突出，有效提高学生日语学习效率。比如通过微信、微博等软件，可以让掌握丰富的网络资源，扩大日语学习的范围。通过移动终端的使用，还能够让学生的日语学习实现交流对象范围的扩大，将日语学习由课堂延伸到生活之中，学生可以利用移动终端设备平台实现与其他人的沟通交流，提高对日语学习的认识，调动学生对日语学习的积极性，保证学生日语学习的质量。

(三)实现教学互动

由于语言学习的特殊性，每个学生对日语学习的认识程度不同，学生在日常学习的过程中可以通过移动终端设备对课件进行个性化操作，将自己的独特见解以及认识通过移动设备传递给其他人，每个学生分析问题的角度不同。通过移动终端设备的应用，则可以实现师生之间、学生之间多角度、全方位的沟通交流，正确引导学生了解日语学习方法以及日本文化，结合每个学生独立操作移动设备所发表的自己想法，实现彼此之间更好的沟通交流，真正实现个性化教学模式，移动终端设备在一定程度上能够有效实现教学互动的效果，提高学生对日语学习的兴趣。

(四)片段随意组合

汉语被称为世界上最难的语言，但是我们之所以没有感觉到汉语的语言难度，则是因为我们对于汉语言的学习是从零开始的，时刻都处于良好的语言环境之中，帮助我们建立语言结构，无形之中推动我们汉语言能力的提升。如果日语同样能够拥有与此相同的语言范围，那么日语的学习对于我们来说也不会过于困难，而氛围的营造和构建则是极为困难的。通过移动终端的利用，则能够对此种问题予以改变和发展，能够让学生在日语学习过程中将语言片段结合起来，选择日语进行沟通交流，并就日语音频、视频内容进行随意组合学习，从而科学合理的管理学生的碎片时间，有效提高学生日语学习的效率。

二、移动终端应用于教学的可行性

(一)思想观念的更新

随着科学技术的不断发展，信息化时代成为当代大学生成长发展的主要环境背景，手机、平板等移动终端设备成为当代大学生人手必备的产品，通过移动设备的应用能够快速获取大量信息资源。很多教师对于移动终端的接受程度较高，很多教师都能够对移动终端予以充分利用，会上传视频，利用移动终端与学生进行沟通，其思想的解放实现了日语教学的更好发展。合理利用移动终端设备进行日语辅助教学是时代发展的必然趋势，也是日语教学创新突破的手段之一，教育思想和移动设备接受思想都为移动终端和日语教学的结合提供了坚实基础，也是日语教学质量提升的重要路径。

(二)移动终端的普及

时代的发展和变化也让人们的思想得以改变和发展，人们对于移动终端的接受程度越来越高，对于移动设备的利用效率和质量也越来越高，甚至已经达到了“不离身”的程度，这都为移动终端与日语教学的结合提供了极大可能性。移动终端设备已经成为学生不可缺少的产品，无论是手机还是平板，学生都能够运用自如，即使在学习方面他们可能存在基础差异或学习水平高低不同等问题，也能够对手机等移动终端设备进行速度操作。青少年学生对于新鲜事物接受程度较高，面对各类APP都能够予以很快接受和应用，这都让移动终端加入日语教学成为可能，也让学生的学习兴趣不断提升，为日语教学质量的提高提供了重要根基。

(三)信息内容的填充

随着时代的变迁，传统的教育手段已经无法适应现代大学生的教育需求，很多学校都对教育模式进行突破创新，对于移动终端设备的应用也予以高度重视，移动终端对课堂教学的弥补作用得以更大程度凸显。课堂教学的时长受到限制，教师只能向学生讲授课本内的固化内容，没有大量的时间为学生做课外延伸工作，对移动终端设备予以充分利用已经成为教师和学校的要求之一。学校相关部门也会对教师就移动终端设备的信息上传进行标准制定，并定期进行检查，这都让移动终端的信息内容更为丰盈，为日语教育的更好开展做好铺垫。

(四)软件应用的支持

目前市场上有许多语言学习类APP能够就课堂教学的顺利进行予以辅助，比如微信、QQ等软件，都能够突破时间、地点的限制，快速进行信息的传递，能够使学生进行移动式学习，合理有效的管理学生的碎片时间，通过对其功能的了解，进行充分合理的利用，提高日语教学的效率。比如，QQ作为通讯工具，是应用中比较广泛的通讯软件，其文件传输的功能优势比较明显，其支持图片、文字、视频、语音对讲等多种方式传输文件，这都让日语的应用和传输成为可能。此外，专业的日语学习软件数量高达上百种，其中应用较为广泛的诸如沪江小D、有道词典等多种软件，都可以由教师根据实际情况引入到课堂教学中来辅助日语教学，选择专业的日语学习软件作为课堂辅助教学工具，然后再通过微信、QQ等通讯工具增加师生之间、学生之间的沟通交流以及资料共享，为日语教学提供优质的教育资源。

三、信息化时代下移动终端在日语教学中的应用

(一)日语发音学习软件的应用

在学习日语的过程中，重点以及难点问题就是发音问题，准确的发音能够帮助学生提高语言学习的效率，日语发音中即使同一个音节也有两种不同的写法，分为平假名和片假名，这会给学生的日语学习增加一定的困难，但随着手机、平板等移动终端设备的快速普及，大量的日语发音软件能够有效的辅助日语发音教学。移动终端设备的移动性能够使学生不受时间以及空间的限制，利用碎片时间，随时进行学习，提高学习效率，甚至有些软件能够针对学习者的记忆特点制定科学的辅助教学，强化学生发音，对学习过的发音进行系统性的复习巩固，提高学生日语发音学习的效率，有效纠正学生错误发音，正确引导学生选择科学有效的发音方式，提升日语发音教学的效果。

(二)日语阅读教学的革新

在日语教学的过程中，应当根据实际情况对日语阅读课程教学进行针对性的改革创新，重点是对教学观念的革新，应当根据当下信息化时代背景作为教学改进的主要依据，重点利用移动终端设备提高日语教学的实际效果，随着社会经济的不断发展，阅读教学成为了语言教学的主要载体，人们可以通过“读”获取知识信息、增长见识、提高修养，因此，阅读教学是语言教学过程中重要的教学手段，能够为日语学习者提供大量的语言知识，了解日本文化传统，通过阅读，学生能够在一定程度上提升自身的语言表达能力，因此，教师应当在日常的课堂教学过程中向学生渗透日语阅读的技巧和方法，提高学生阅读的效率，增强学生日语阅读的自信，提高学生自主学习能力，强化学生自主学习意识。

(三)日本电台APP的应用

近年来，我国对APP规范管制十分重视，因此，原来免费的日本电视软件已经被限制使用，学生学习了解日本文化的方式只能通过其他方式获取，除了视频播放软件以外，还可以使用日本电台APP了解日本信息，接触纯正的日语发音，目前使用比较广泛的日语电台APP有Japan Radio、以及播客等软件，学生能够通过移动终端设备收听日本电台，能够有效利用空闲时间，增加接触日语的机会，为学生提供优质的语言培养环境，提高学生课堂之外的日语学习机会，提供大量的日本信息资源，扩大学生语言学习的范围。

(四)在线日语角的建立

在传统的日语教学过程中，多数学校会选择组织开展日语角活动扩大学生日语交流的空间，增加学生日语交流的机会，随着社会的不断发展进步，学校应当开展创办在线日语角活动，能够容纳大量学生同时在线的日语角交流平台，QQ、微信是目前人们使用较为广泛的通讯软件，学校可以有效利用移动终端设备构建学生日与交流平台，定期开展话题交流活动，话题范围可以针对当前时事热点以及专业问题进行沟通交流，这些都可以通过QQ、微信等网络通讯软件实现，比如QQ群、微信群或者微博话题等方式，能够有效增加学生与学生之间、学生与老师之间的互动，另外，日语角活动中还可以邀请专业的老师、外教或日本留学生参加，提高日语角的专业度，能够使学生有效的张开嘴巴，打破哑巴语言的束缚，丰富的实践经验能够快速的提高学生学习日语的效率，同时提升学生日语学习的自信，不仅如此，在线日语角能够有效帮助学生解决日语学习过程中遇到的问题，辅助教师日语课堂教学。

四、结束语

日语教学应当紧跟时代步伐，适应社会需求，不断突破创新教学模式，根据现实情况选择合理的教学手段，正确的引入移动终端设备辅助教学能够适应信息化时代的发展需求，有效激发学生对日语课堂学习的热情，提高教学质量，充分利用丰富的网络资源弥补课堂教学的不足与缺陷，培养学生通过移动终端设备进行自主学习的能力，强化学生自主学习的意识，全面提高教师在日语教学过程中与学生之间的互动频率，拉进老师与学生之间的距离，提高学生日语学习的质量水平，优化教师课堂教学的效果，实现线上线下双线教学的目的。