信息化时代高校学生学业指导的发展对策

杨霄华

(三亚学院，海南 三亚 572000)

高校是为我国社会主义建设培养高素质人才的重要场所，近年来，随着高校规模的扩大以及高校的扩招，使得高校教育的质量有所下降，培养的人才质量也有所下滑，高校学生的学习积极性不高、学习动力不足以及高校学生缺乏明确的学习方向等问题日益突出。另外，高校教师对高校学生的学习与发展没有给予充分的重视，这也在很大程度上影响了高校教育的质量。因此，为了摆脱高校教育的发展困境，提升高校的教育质量，高校应充分利用信息化时代带来的便利，积极采取有效措施不断完善高校学生学业指导制度，构建高校学生学业指导体系。

一、目前我国高校学生学业指导中存在的问题

(一)缺乏发展性的学业指导

目前在我国的部分高校之中的教师、行政管理人员以及辅导员等，普遍存在对学业指导认识不足的状况。高校只重视学校的硬件设施建设，对高校学生的学业指导没有给予足够的重视；教师在教学过程中，只注重对学生进行相关理论知识的教育，忽视了对高校学生进行学业发展指导；高校辅导员在日常的工作过程中对高校学生的指导具有很大的局限性，无法对高校学生进行有效的学业指导。另外，对于高校学生来说，高校学生不愿意将自身在生活与学习中遇到的问题与教师进行分享，这也在很大程度上影响了高校学生学业指导的发展。

(二)缺乏全面的学业指导

信息化时代的高校学生具有“认知能力低”、“自我意识强”、“适应能力弱”以及“依赖性强”等特征，网络以及新媒体等技术的发展为高校学业指导工作带来了新的挑战，也为高校学业指导工作带来了新的发展方向。高校学生在学习过程中，往往会比较渴望得到有效的学业指导，高校学生希望高校能够根据自身的实际学习情况有针对性给予学业指导。但目前高校所给予学生的学业指导，只注重对学生的专业性知识以及高校学生的学习态度进行指导，缺乏全面的学业指导。除此之外，目前我国高校的学业指导，缺乏培养高校学生自我管理意识以及培养高校学生个性思维的指导，在对高校学生个性发展方面的指导也不够全面。

(三)缺乏完善的指导体系

要想保障高校学生学业指导工作能够顺利开展，首先要建立起一套较为完善的高校学生学业指导体系以及相关制度。高校学生就业指导体系主要包括：“课程教育体系”、“组织机构体系”以及“队伍体系”。但目前我国的部分高校不具备科学的、完善的、规范的学业指导制度，没有建立起相应的高校学生学业指导机构。还有些高校没有将相关的高校学生学业指导措施真正落到实处，使高校学生学业指导制度成为空谈。在信息化时代背景下，学习的重要性日益明显，高校应加强对高校学生的学业指导，以帮助高校学生更好地发挥自身的特点，不断提升自身的知识水平。与此同时，高校还应注重对学困生进行学业指导，以帮助其走出学习困境，更好的实现自身的价值。

二、加强高校学生学业指导的具体措施

(一)积极转变思想构建科学合理的学业指导理念

为加强高校学生学业指导的效果，首先高校的管理者与高校教师应转变思想，应充分认识到高校学生学业指导的重要性，在实际的教学过程中，应不断总结经验，并认真分析在开展高校学生学业指导工作过程中出现的问题，并将高校学生学业指导相关理论知识不断完善，从而构建出完善了高校学生学业指导理念。高校之间应加强交流与学习，高校应定期组织教师到相关高校学生学业指导工作开展较好的高校进行学习，积极总结其他高校的成功经验，了解其他高校的具体措施，并根据本校的实际情况和自身特点逐步改善本高校的学业指导工作。

(二)搭建网络信息平台加强交流共享

在信息化时代背景下，高校应注重改善传统的高校学生学业指导方法，积极应用现代化的手段与高校学生学业指导工作相结合，进而促进高校学生学业指导的发展。首先，高校应注重搭建网络信息平台，建立高校学生学业指导中心网站。这样可以最大限度地实现信息的共享，高校学生可以通过高校学生学业指导中心网站进行网上咨询。除此之外，高校还可以组织建立高校学生学业指导教师微信群或者QQ群，以及高校学生的微信群或者QQ群。高校学生学业指导教师以及高校学生可以通过微信群或者QQ群对“学分审核”、“课程学习”以及“专业发展”等问题进行交流，最终实现资源共享。

(三)提升教师水平加强对信息化技术的应用

伴随着信息时代的到来，高校学生学业指导教师应改变传统的教学模式，积极应用信息时代的科技成果来为高校学生学业指导工作服务。为了更好的应用信息时代的科技成果，高校学生学业指导教师首先要加强学习，提升自身的专业水平和综合能力，进而加强自身应用信息化技术的能力。在信息时代的背景下，出现了许多新型的教学模式，比如“教学众筹”，这种教学模式可以实现不同专业的教师进行分工合作，进而更好的完成教学目标。所谓的“教学众筹”具体是指由相关部门首先提出学业指导课程建设框架，之后再由教学管理技术人员提供可操作的虚拟平台，最后再由不同专业的教师补充各种教学资源，进而实现“教学众筹”，通过各个众多教师的努力来完成专业的学业指导课程。除此之外，随着信息时代的发展，教师应不断进行学习，以便掌握最新的信息技术以及最新高校学生学业指导发展方向。在传统的教学过程中，高校学生学业指导教师所制作的教学课件很少进行修改，可以使用很长时间，但在信息时代背景下，高校学生学业指导教师应改变传统的教学模式，积极转变教学理念，要将信息化时代作为高校学生学业指导工作的发展机遇。

(四)转变教学模式提升学生的主体地位

信息化时代背景下，为提升高校学生学业指导工作的质量以及工作的效率，教师积极转变教学模式。在传统的教学模式中，教师是教学活动的主体，学生只能被动的接受教师所讲授的知识，这在很大程度上限制学生主体地位的发挥。因此，教师在教学过程中，可以利用新兴的“慕课”或者“翻转课堂”等教学方法进行教学。从而使高校学生的学习活动摆脱了课堂学习的时间限制与地点限制，使高校学生可以随时随地进行学习。这样既能丰富教师的教学内容，提升高校学生的学习兴趣，也能帮助高校学生利用课余时间加强自身的学习，进而提升了高校学生的主体地位。

三、结束语

综上所述，在信息化时代背景下，为高校学生学业指导工作带来了新的发展思路。高校以及教师应积极转变思想，适应信息化时代的发展趋势和高校学生学业指导的新需求，充分利用信息化技术提升高校学生学业指导的质量，进而为我国社会主义建设培养出更加优秀的人才。