现代工匠精神视野下培养艺术设计专业人才的模式探讨

赵玉婷

(广西财经学院，广西 南宁 530000)

本文将从现代工匠精神的内涵、现代工匠精神融入艺术设计专业的重要性以及具体的艺术设计专业人才培养模式三个方面进行分析，着重分析国内外先进的人才培养模式如何塑造和培养学生的工匠精神。具体如下。

一、现代工匠精神

现代工匠精神包括爱岗敬业、精益求精、认真专注以及开拓创新四部分，这是市场选择的结果，是保障、优化产品质量的根本法宝。随着市场经济的不断发展，市场对产品质量的要求越来越高，工匠精神的重要性也体现的愈发明显，主要包括以下三点：第一，“工匠精神”是我国经济升级转型的现实需求，对优化我国经济发展模式意义重大；第二，对艺术设计领域来说，“工匠精神”是其蓬勃发展的精神动力；第三，“工匠精神”是艺术设计人才自身成长的客观需要，关系到其日后能在艺术设计领域走的多高多远。

二、现代工匠精神视野下艺术设计专业人才的培养模式

(一)“工作室制度”

1.“工作室制度”的特点

与传统课堂相比，“工作室制度”的特点主要体现在以下几个方面：第一，教学环境相对开放、教学氛围相对融洽，学生的学习压力小，学习兴趣更为浓厚；第二，同在“工作室”，师生之间互为同事，地位平等，所以交流和合作的机会多；第三，学生向“工作室”负责而非向教师负责，拥有更多的自主权和选择权，可自行决定学习内容。

2.“工作室制度”的应用

“工作室制度”其实为改造高校传统课堂提供了“模板”，即在课堂教学过程中，教师首先要创设和谐、稳定的教学环境，营造轻松、自由的教学氛围，其次是加强师生交流，多以“引导者”和“启发者”的身份培养学生的学习能力和思维能力；最后是根据学生情况因材施教，适当调整教学内容以满足学生的学习需求。

(二)“导师制”

1.“导师制”的特点

与中国传统的师徒制类似，“导师制”也注重教师的言传身教，有效避免了学生在自主发展过程中的盲目性和片面性，而且在教师的有效引导下，学生不仅能发现自我优势，确定发展方向，更能从和教师的交流中传承工匠精神。

2.“导师制”的应用

在“导师制”内涵的引导下，教师要做到以下几点：第一，注重言传身教，但要注意分寸，既要授之以鱼，更要授之以渔；第二，根据学生的学习特点，及时帮助其找到正确的学习思路和方向，避免其乱学一通，毫无成效；第三，以“工匠精神”严格要求自己，并推己及人，培养学生的“工匠精神”。

(三)“产学研”一体化平台

1.“产学研”一体化平台的作用

“产学研”一体化平台包括学校和企业两大教育主体，学校给企业输送生源，而企业通过实训让学生了解艺术设计这门行当，并在培养其艺术设计技能的基础上培养其工匠精神，因为企业非常注重产品质量，所以学生更能从严格要求中实践工匠精神。

2.如何优化“产学研”一体化平台

首先，应继续深入贯彻校企合作理念，并进一步强化企业对学生技能和思想的管理作用，借助市场规则定义工匠精神，继而指导学生的工作行为；其次，从“培养生源、输送生源、企业培训、企业管理”各个环节入手，全面优化校企合作过程；最后，明确校企合作中学校的主导地位和企业的主管地位，分清责任的同时通力合作，努力把工匠精神嵌入学生的思想框架中，并成为其精神支柱。

(四)完善学生工匠精神的“孵化器”

1.通过“孵化器”把学生作品推向市场

所谓“孵化器”，其功能如同就业服务中心，学生通过“孵化器”，可以把自己的艺术设计作品推向市场，并由市场决定其价值，由此得出的评估结果远比学校评价来的务实、有效，学生也更容易接受。

2.通过市场反馈让学生发现不足

通过市场评估后，除了那些非常优秀的学生之外，绝大部分学生的艺术设计作品其实是经不住考验的，这一点在反馈结果中会有非常明显的体现，学生根据市场评估结果，发现自我能力与市场要求的差距，为了缩小差距，其自然就会主动追求工匠精神，并将其作为走向市场的敲门砖。

三、结束语

综上所述，“工作室制度”、“导师制”、“产学研”一体化平台以及完善学生工匠精神的“孵化器”是现代工匠精神视野下培养艺术设计专业人才的四种先进模式，总的来说，艺术设计专业是专业性、实践性非常强的特殊专业，应用如上四种人才培养模式，必将会大幅度提升教学成效，工匠精神对学生的影响也将更加深远而具体。当然，如上分析只是笔者的浅见，更多更好的培养模式还需要不断探索和研究。