高职院校化工仪表及自动化课程教学创新的思考

牛梦彪

(庆阳职业技术学院，甘肃 庆阳 745000)

化工仪表及自动化课程主要内容是各类化工仪表的基本构成、工作原理、基本操作等。由于在现代化工厂企业中运用越来越广泛，该课程相应越来越成为高职院校化工类相关专业学生需要重点掌握的专业课。如学生掌握不深入，会直接影响学生专业素养，长远来看会影响就业前景。

一、目前化工仪表及自动化课程教学的不足之处

(一)缺少相关学科知识储备。化工仪表及自动化课程综合性比较强，需要学生具备流体力学、传质传热等相关学科知识基础。部分院校在编订专业人才培养计划时，未考虑相关学科知识储备，课程设置缺少综合统筹，课程开设顺序等方面缺乏科学性和合理性，导致学生难以吃深吃透。

(二)缺乏综合性专业能力培养。与普通高校相比，高职院校注重对学生专业技术技能的培养和训练，人才培养方案教学模式只注重专业知识的传授，未注重对学生专业综合能力的培养，导致学生的整体思维能力和综合专业素养未得到有效提升，最终影响整个教学效果。

(三)忽略对课程内容改革。部分院校大纲、教材多年固定不变。加之现代科技迅猛发展，许多化工仪器仪表设备更新换代较快，越来越多的新型设备被研发并广泛应用工业生产。如若仍旧采用以往教材和教学内容，不与时俱进，则会局限学生的思维，专业知识面狭窄、知识体系落后，甚至影响日后的工作质量。

(四)实训操作方面薄弱。不少院校对该科实训操作部分缺少重视，实训室建设方面投入不足，甚至有部分院校不开设该类实训课或者以其他实训操作代替，学生多数情况下往往只能在教材中学习仪器，在想象中进行操作。同时部分仪器设备更新换代较快，如实训室建设跟不上步伐，就会制约学生学习效果，进而影响相关专业课程的学习。

二、化工仪表及自动化课程的改革创新举措

(一)创新人才培养方案。组织相关专家教授开展深入调查研究，制定适合学情教情的人才培养方案，对课程开设顺序、教材选用等多方面综合考量，提高人才培养方案的科学性和合理性。

(二)创新授课方式。该门课程的内容多难度大，学生很难掌握全部内容且极易混淆部分知识点，教师应结合学生实际制定具体可行的教学实施方案。介绍某种仪表时，可播放相关化工生产实地场景，随后引入工艺流程需要的相关检测设备，即对设备应运背景进行简单介绍，帮助学生更好地理解设备用途。接着介绍仪表基本组成和工作原理，最后播放相关设备的操作演示视频，让学生思维上经历“是什么”“为什么”“怎么用”，通过实验实训课进行强化训练。各个教学实训环节缺一不可，通过背景介绍在初期阶段激发学生的兴趣，提高学习的主动性，中期引出不同类型的仪器设备拓宽学生专业知识，并对相关设备的基本构成和基本原理进行系统讲解，最后以视频教学的形式让学生清楚整个操作流程。

(三)内容跟上时代的进步。当今时代科技进步非常快，化工生产企业的相关设备包括各类检测控制仪表设备更新换代较快，授课教师应特别注意关注相关行业前沿领域技术，不断更新知识储备，拓宽知识视野，及时跟进了解新技术、新设备、新系统，力求把最新的行业动态和研究成果介绍给学生，不断激发学生创新创造热情。

(四)鼓励学生加强自主探究式学习。教师在实训课上对构造和原理较为简单的仪表仪器，应该鼓励并引导学生进行拆卸以及安装操作，让学生在实践操作过程中熟悉仪器的基本构造和基本原理。要鼓励学生积极主动查询有关自动化技术领域的资料，及时关注前沿领域的技术成果，让学生紧跟科技的脚步。

(五)鼓励支持学生创新。高职院校要格外重视对学生创新意识和能力的培养，应提供相关的设施设备和经费支持，鼓励学生进行自主发明创新，教师应对此给予指导。对于有应用价值的发明创新成果，学校应视情况向社会予以推广，发掘其服务经济社会的价值，并给予指导教师和学生一定的奖励。

(六)加强学生实习锻炼。化工类专业应高度重视学生实习工作，将仪表自动化系统在工业企业的实际运用作为学生实习锻炼的一个重要内容，组织学生多投入时间、多投入精力在这方面，不但会提高学生就业中的竞争力，也能提高学生对相关岗位的适应能力。

(七)改革学业考核方式。部分院校对该门课程的考核往往采用开卷或闭卷考试的形式进行考试评价，这种单一化的方式应逐步淘汰。可以探索采取学生答辩、实训操作等方式，也可以根据学生在该科目上取得的研究成果进行综合考评，增加评价考核的维度，提高评价的科学性和综合性。

三、结束语

高职院校需要对此门课程给予高度重视，不断创新教学模式，提高学生学习效果，夯实学生自动化系统知识基础，为日后化工行业的发展提供优质的人才支撑。应着手从教学方式、实践环节、综合评价等多方面提高化工仪表及自动化课程的教育教学质量，着力增强学生的专业素养，夯实学生自动化系统知识基础，为行业企业提供源源不断的优质创新型人才支撑。