自媒体在高职高专英语教学中的应用策略探究

高清清

(锦州师范高等专科学校英语系，辽宁 锦州 121000)

信息技术改变了人们的生活方式与思想观念，依托于网络环境而产生的新型媒体也给人们的工作与学习方式带来了新的变化。在网络信息环境下，由自由个体自主化制作的音频视频等形式的自媒体也发展起来，自媒体具有平民化、自主化、自由化、传播速度快、交互性强的特点，打破了时间与空间的限制，使信息传播更加便利、快捷。在高职高专英语教学中引入自媒体，可以更好地体现学生的主体学习地位，体现学生的学习个性，从而提高英语教学的实效性。

一、在高职高专英语教学中引入自媒体的重要作用

(一)操作简便

自媒体的操作并不需要具有专业的知识，对其进行简单的了解就可以进行操作与运用。并且学生对于自媒体十分感兴趣，可以形成浓厚的英语学习氛围，教师可以提供自媒体使用教程，指定相关运用软件，引导学生以自媒体为载体进行英语学习与交流，教师在这个过程中可以更好地发挥引导作用，为学生答疑解惑。

(二)开阔学生知识视野

传统高职高专英语教学模式，通常是教师讲解、学生被动听讲，学生失去了自主学习的空间，自媒体交流打破了传统教学的禁锢，学生可以通过多种渠道获取丰富的英语知识。网络的共享与流通使学生可以通过不同的英语平台获取大量的信息，如网络论坛、微课、慕课等，拥有自媒体的学生可以自主地学习，开阔知识视野。

(三)英语互动交流更便捷

自媒体为学生的交流与沟通提供了便捷与自由的平台。改变了传统教学模式下教师讲、学生听的单一模式，学生可以通过自媒体进行多向性、多元化的交流。并且随着网络的全覆盖，打破了时空的限制，学生可以实现随时随地的交流，促进了学生更有效地探讨与互动。

二、在高职高专英语教学运用自媒体的策略

(一)运用自媒体选择与共享英语教学资源

自媒体是网络环境下最活跃与交互性最强的交流平台，教师与学生可以对英语网络资源进行筛选与共享，促进英语优质资源的充分运用。同时，英语教师可以根据高职高专学生的特点及英语学习目标，通过自媒体整合网络上实用的教学视频、课件等优秀教学资源，并且上传给学生，丰富学生的学习资源，也可以弥补教学的不足，使学生接触更优秀、更地道的英语教学资源，促进学生英语实用能力的提高。

(二)运用自媒体强化英语互动交流

自媒体是以智能手机等便捷的移动通讯设备为载体的，而高职高专的学生大多都有智能手机，为自媒体的运用创造了较为充分的条件。所以，自媒体可以融入学生的日常生活。教师可以引导学生通过自媒体进行沟通与交流，改变传统教学教师与学生、学生与学生交流不便的模式。教师可以通过建立自媒体英语交流平台，如英语学习论坛、英语角等英语学习园地，实现教学模式的多样性，激发学生学习兴趣，保障师生、生生之间有效的交流互动，促进学生英语自主学习能力的提升。

(三)运用自媒体提高“翻转课堂”教学的有效性

“翻转课堂”是从西方引进的教学模式，这种教学模式有效地突出了学生的主体学习地位，是对教师先教、学生后学的传统教学模式的颠覆。在翻转课堂教学模式下，学生有了更多的学习主动权，教师在教学过程中扮演着引导者、组织者的角色，对学生在学习中出现的问题进行答疑解惑。教师通常以任务驱动的教学形式，让学生通过自主努力完成学习任务。教师要为学生的学习提供丰富的学习资源与渠道。这样，学生的学习也打破了传统教学的界限，课内课外都可以通过教师提供的资源进行自主学习。在翻转课堂教学模式下，自媒体发挥着极其重要的作用。学生通过自媒体接收教师提供的丰富学习资源，并且可以根据自身的学习情况自主制作学习计划，学生可以进行个性化的学习，学习的自主性与内在的学习动力得到有效的激发。在学习中遇到的问题可以通过自媒体向教师请教，跟学生们交流与互动，真正成为英语学习的主人。他们在课内遇到的问题或者在课外遇到的疑难，都可以通过自媒体进行传播与交流，有效地提高了英语自主学习能力，促进了英语综合素养的提高。

(四)运用自媒体教学应注意的问题

高职高专英语运用自媒体教学，要注重营造自媒体教学情境，要加强软硬件网络环境的建设，创设自媒体英语交流平台，建设好WIFI无线网络。教师要引导学生正确高效地运用自媒体进行学习，班级内要形成互动交流小组，运用自媒体进行有效的交流与互动。此外，教师要学习自媒体应用与网络操作知识，使自身具有良好的自媒体运用与控制技能，开展有效的自媒体英语教学。

三、结语

在高职高专英语教学中合理运用自媒体教学，可以更好地突出学生的主体学习地位，实现学生个性化的学习。教师在自媒体教学中要充分利用自媒体教学的特点，激发学生学习兴趣，为学生提供丰富的学习资源，促进学生的交流与互动，运用自媒体提高“翻转课堂”教学的有效性，提高学生自主学习能力，促进学生英语综合素养的提高。