试探究高职院校质量文化建设的内容及途径

贾博敏

(重庆工程职业技术学院，重庆 400038)

高职院校所培养的学生是直接对经济社会进行服务的人才，而目前，高职院校现阶段正面临的问题有：生源较少、学生的实践动手能力较差、课堂教学效率较低、专业培养过程相似，这些问题的存在严重阻碍了高职院校建设质量文化的进程。因此，高职院校对于学生的培养应进行更加具有针对性的教育质量文化，从而确保高职院校的学生能够更好踏入社会，顺利就业，同时满足社会对于不同类型人才的需求。

一、高职院校进行建设质量文化的步骤

(一)对于质量精神文化进行建设

质量文化的核心内容是质量精神文化，而质量精神文化对于质量文化的建设具有较大的影响，同时也是较为核心的一个部分[1]。在大部分的高职院校进行建设质量文化工作时，对于各高职院校自身的价值、办学理念、质量目标、及校训校风等要重视。在这之中，精神、校训校风等属于价值层面的精神文化，而实践层面的精神文化则是包括学风、教师工作等。而为了对高职院校建设质量文化能够加以及时正确的引导，高职院校需加强对于文化元素的建设工作。除此之外，还需对高职院校的教职工的价值观进行正确的培养，使高职院校的教师能够对于人才培养质量的标准加以明确，实现人才培养的真正意义。

(二)对于质量制度文化进行建设

质量管理的主要特点是制度文化，由人们在具体行为中的价值观及日常行为所反映出来的。而高职院校的建设质量文化系统是针对高职院校的教师资源、教学设备以及资金投入所建立的管理制度文本系统，系统中包含了高职院校对于大学办学理念及办学质量的理念及追求。高职院校的培养目标是针对性的人才培养模式，在日常教学的过程中，高职院校的教学方法及高职院校教学资源配置都与普通院校有较明显的差别，从教育的本质出发，高职院校的教育是较为定向的职业性教育[2]。因此，在高职院校的教学质量管理中，应始终坚持“以职业能力为本、以就业为导向”的质量理念，从而推动高职院校的质量文化建设工作。

二、高职院校针对建设质量文化的有效途径

(一)建设完整独立的质量精神文化

高职院校的质量精神文化是质量文化建设的中心思想，而质量精神文化也决定了高职院校的物质文化及制度文化。质量精神文化对于高职院校的领导、教职工及学生都有着积极的影响，同时，质量精神文化对于高职院校的质量文化的性质及方向也有着决定性的作用。高职院校需坚持“以人为本、服务至上”的教学理念，为培养高素质人才的教育事业服务。除此以外，教师也需为学生的成长尽最大能力的帮助。高职院校的质量精神文化是正确为教育教学行为及管理活动进行引导的最高标准及准则。

(二)健全质量文化制度

质量制度文化是质量文化的核心文化内容，作为实现质量目标及质量方针而制定及执行的规范及制度等，主要对行政管理、教育教学及科技研究等工作的标准化规范管理体系[3]。而质量制度文化是精神文化的标准体现，能够保障对物质文化的积极作用。而质量制度文化的健全，进一步对高职院校内部治理体制与机制进行了完善。

(三)营造良好的质量氛围，培养高职院校教职工的质量意识

大部分高职院校的质量文化建设工作内容范围较大，因此高职院校应将学校教职工的质量价值观作为核心的要素，高职院校应做到使领导干部及教职工，能够普遍意识到教育教学质量及人才培养质量的重要性，同时具备强烈的质量意识。

(四)形成高职院校独立品牌特色

随着社会的快速发展，高职院校的教育质量也得到了很大程度的提高，同时，高职院校的教育水平也有了大幅度的提升，但为了避免大部分学校出现教学文化雷同的现象，高职院校应追求自身的特色发展，做到能够与地方经济及产业结构紧密联系[4]。除此之外，高职院校应设置具有独特特色的品牌专业课程，促进教职工积极探究科学合理的教学方法，从而更加高效的培养高素质技能型的人才，使高职院校能够建设自身品牌，找准定位，创造质量。

(五)实施过程管理，强化质量管理

作为一个系统工程，在人才培养的过程中，某个环节的缺少都会影响最终高职院校建设质量文化的进程。因此，过程控制的理念是质量保障的关键，而质量过程管理能够保障高职院校教育水平的规范。

三、结语

通过对于高职院校精神层面质量文化的建设，能够使整个学校遵循统一的质量管理方式，使质量文化建设在高职院校中取得有效的作用，从而有利于高职院校质量文化的提高。