移动互联网下高校心理健康教育新模式初探

刘金明

(哈尔滨华德学院，黑龙江 哈尔滨 150025)

随着我国教学体制改革进程的不断推进，新课程标准对高校心理健康教育提出了新的要求，新课程标准要求提高大学生的思想水平、心理抗压能力以及情感体验能力，从而帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观。在互联网时代下，高校心理健康教育策略需要以整合心理健康教育环节为主体，运用多媒体教学、网络教学和微课教学提高高校心理健康教育质量，从而达到新课程标准的有关要求。

一、互联网教学与高校心理健康教育的融合思路

新课改提出的教育改革目标，鲜明地阐述了我国在互联网时代下高校心理健康教育改革的总体思路，这也是微课与高校心理健康教学的融合思路。首先是要优化和改革教育教学理念，例如“人本教学”、创新教育、素质教育等先进的教育教学理念；其次是要不断革新教学模式同时提升其应用成效，利用互联网技术实现多媒体教学、网络教学和微课教学，在优化教育教学活动的基础上还能实现因材施教，从而更好的提升高校心理健康教育效率和质量。当下，以互联网技术为核心的教学模式正在对课堂教学产生积极影响，如何把先进的教育教学理念同互联网教学技术相融合，是教师推动高校心理健康教育改革的核心和关键。

二、互联网时代高校心理健康教育新模式

(一)教育前提和基础——教学理念改革

生本理念是基于互联网教学的现代化教学理念，旨在实现以大学生为课堂中心，培养其学习积极性和主动性，从而激发大学生的学习兴趣并调动其学习激情，积极与教师合作推动整个教学过程朝着“更轻松、更和谐、更人性化”的方向不断前进。主要表现为以下三点：

1.大学生自主心理素质的发挥

在生本理念指导下，高校心理健康教育能够以尊重大学生的思想自由为基础控制整个教学过程，从而有利于大学生自主学习能力的发挥。在生本理念指导下，互联网教学能够与多种教学方法相结合，例如情境教学法、合作教学法、兴趣教学法等等。

2.尊重大学生情感表达

大学生作为独立的学习个体，有自己的学习个性和学习情感。在生本理念指导下，教师可以通过鼓励、引导等方式让大学生自由表达思想情感，使之在与他人的交流互动中明辨对错、提升认识。从而提升推动高校心理健康教育的良性发展。

(二)方法和策略——创新教学模式

1.立足学生心理——多媒体教学模式

立足学生心理即在紧密关注大学生心理特点的基础进行教学，从而符合其心理需求。在互联网时代下，虽然心理健康教育资源越来越丰富，但是依据大学生的心理特点才能找到适合他们的教学资源，所以教师要立足学生心理，积极、深入地挖掘心理健康教育的新知识，从而提升其心理素养。

以多媒体技术为例，它是教师普遍使用的一种教学工具，它立足学生心理以营造和谐、有趣的教学情境，通过结合声音、图片和视频制作多媒体课件，能够激发学生的学习兴趣，同时结合教学情境——角色扮演，通过实际演绎心理咨询师和患者之间的对话，学习心理健康知识。

2.拓展教学资源——网络教学模式

拓展教学资源是为丰富心理健康教育内容，从而保持心理健康教育的先进性。互联网时代下，教师可以引导大学生从教育内容出发，在互联网中自由寻找各种各样的教学资源以佐证、丰富教育内容，从而为增强大学生的自主学习能力奠定基础。

以网络教学为例，教师为了丰富大学生的心理学知识，可制定某个心理学研究主题，例如关于“斯德哥尔摩症候群”的研究，采用分组合作学习法，让每个组通过百度、搜狗查找相关资料，同时结合真实的生活实例，了解斯德哥尔摩症候群的心理表现。

3.围绕教学目标——微课教学模式

互联网教学的最终目的是实现教学目标，即全面提升大学生的心理素质，包括思想水平、心理抗压能力以及情感体验能力等等。基于移动互联网的特点，教师可以利用学生的碎片时间渗透心理健康教育，从而在课余时间继续引导大学生综合多样化的心理教育素材以学习更多的心理健康知识。

微课作为现代化的教学模式，以网络教学视频为载体总结教学重难点。心理健康教育过程中，教师可以引入微课教学模式，即把制作好的微课视频上传至学校内部官网，让学生通过智能手机直接访问和观看，这将很好的利用学生的碎片时间进行心理健康教育，极大提升教育效率和质量。

三、结束语

综上所述，教师需要结合互联网时代的教学特点引入现在教育技术(多媒体教学技术、网络教学技术和微课)，并将之融入到课堂和课外教学中以形成固定的教学模式，从而提升心理健康教育水平。当然，文中很多观点都是编者的个人浅见，不足之处还请各位读者批评指正。