新媒体视角下大学生思政教育创新探索

杨 雪 王冠娟

(大连科技学院，辽宁 大连 116052)

一、新机遇：新媒体为高校思政教育提供新契机

(一)新媒体帮助大学生接受新思想，形成新的价值观

大学生正处于青春期，从学校到社会的过渡会导致他们对于社会上的某些问题以及一些政治问题了解较少，加之思想不成熟，对于外界传播的信息无法有效辨别，同时价值观形成不够完善，具有盲从性和随波逐流的趋势，这都给一些非法分子以可乘之机。

(二)新媒体帮助大学生接受新教育，形成正确的政治立场

大学生树立正确政治立场至关重要，作为社会主义接班人，他们肩负重任。新媒体可以帮助并且引导大学生充分接受新思想，接受新教育，形成新理念，树立正确的政治立场。因此，大学生通过新媒体平台，多学习和了解国家和党的相关政策、时事新闻，坚持中国共产党的领导，形成正确的政治立场。

(三)新媒体不断改变当代大学生的学习、生活习惯

大学生从高中过渡到大学，学习方式、教学途径的改变会让他们有懈怠、放松的心理状态，只完成基本的学习任务，对于未来没有明确的目标和行动力。新媒体的出现不仅丰富了当代大学生思想政治教育新途径，也丰富了大学生的学习和生活。

(四)新媒体为大学思政教育提供新方法、创新思政教育新手段

辅导员以及思政教师利用新媒体这一有效载体，通过时事政治和大学生关心的热点问题，加强引导，宣传党和国家的政策，引导主流价值观，让大学生有正确的舆论导向，树立正确的人生观、价值观和世界观。

二、新审视：新媒体对传统思政教育提出新挑战

(一)网络信息的参差不齐导致高校思政教育的复杂化

新媒体的出现，一方面给大学生获取知识和信息提供了便利，另一方面，由于信息的不可过滤性，出现的信息良莠不齐，其中不乏低俗、虚假、贬低国家和党的一些内容。大学生辨别能力不够，容易受错误思想的误导，而且随着新媒体多元化的发展，部分大学生只做“键盘侠”，脱离了社会发展的主流意识形态和价值取向。这对于传统思政教育提出了新挑战。

(二)新媒体的运用对思政教学的效率提出新挑战

传统思政教学是通过书本以及报纸上的知识和新闻进行传授和讲解，一方面书本知识具有滞后性，另一方面这种教学模式比较乏味，学生学习兴趣不高，动力不足，吸收的内容较少，这阻碍了大学思政教学的有效性。而新媒体的出现可以让思政教师和辅导员老师有效利用这一媒介，利用热点问题抛砖引玉，提高大学生学习热情，加快了大学生对于思政内容的吸收效率，同时在这一过程中帮助大学生树立正确的观念，提升大学生的个人综合素质。

(三)新媒体对于传统思政教育功能的削弱

新媒体的兴起不断冲击着传统教育模式的权威性。传统教育模式以教师为教育教学的主体，学生被动的吸收知识。由于新媒体的出现，学生能够主动的获取时事政治和新闻要点，就会更倾向于主动吸取知识，更倾向于做教育教学的主体。传统思政教育的教育功能不断被削弱，思政教育工作者要有效利用新媒体，对于学生感兴趣的话题加以正确的引导，争取让学生作为教育教学的主体，提高他们的辨别力、思辨力以及综合素质，提高思政教育的效果。

三、新思路：运用新媒体创新性开展大学生思政教育

(一)在实践中开展高校网络舆情工作

网络具有虚拟性，让部分同学在现实与虚拟之间出现混乱，严重的形成交往障碍。因此，思政教育工作者要开展实践活动，让学生正确分清虚拟和现实，促进学生德智体美劳全面发展。在新媒体环境下，高校思政教育工作者要把思政教育与实践相融合，以思政教育引导实践内容，以实践加强思政教育的效果。思政教育工作者要不断开拓实践新途径，开设思政教育网站，让学生充分发挥自己的主管能动性，参与到热点问题的讨论中，思政教育工作者要在这个过程中有意识的引导网络舆情，让学生向积极向上的方向发展。

(二)选拔高素质人才加入到思政教育队伍中

要想学生具有正确的政治信仰就需要打造一支思想过硬、能力突出、善于创新的思政教育工作队伍。高校应该加强思政教育队伍人才的选拔，加大思政教育工作者培训的力度，增强思政教育工作者的教育教学能力，提高思政教育工作者利用新媒体平台的技能。思政教育工作者也应该顺应时代的发展，转变自己的教育教学理念，将新兴媒体有效融合到思政教育工作中。

(三)创新性开展思政教学新模式

首先，高校应该转变课堂教学策略，改变以教师为主体的教学模式，构建以新媒体为媒介，学生和教师共同参与的参与式教学模式，从而不断提高学生的主动学习能力；其次，可以搭建高校思政课教学微平台，充分运用QQ、微信、微博、教学网站，不断传递和更新教学资源和教学内容，切实发挥思政课的引领作用；最后高校应该建立自己的自媒体互动终端，提升学生的学习兴趣。