微课模式在高校思政课程教学中的应用

宋 洋

(长春理工大学光电信息学院，吉林 长春 130000)

微课是一种现代新型的教学方式。“微课”既是有别于教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等这类传统单一类型的教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种教学资源。[1]在学生思政课堂教学中，较好的运用微课教学方式，可以很好地辅助老师的教学工作，提高学生的思政素质水平。然而，思政教学受教学课时的限制，老师并不能进行大量的微课教学安排，即如何在思政教学中较好地运用微课教学模式是目前高校思政教学的一个难题。本文从微课在高校思政课堂教学应用的现状分析入手，探讨微课在高校思政课堂教学中的应用，以期解决现代高校思政课堂教学的瓶颈问题。

一、微课在高校思政课程教学中应用的现状

(一)教育部门高度重视微课模式的应用

随着科技融入当前的教育教学中，微课作为一门新兴的课堂教学模式，已经迅速地进入到现代化的课堂教学中，特别是在教育部重视教师网络微课运用的推动下，各高校在课堂教学、科研实验等方面都积极地运用微课这一模式，促使着高校微课的建设取得了骄人的成绩。《教育部关于中央部门所属高校深化教育教学改革的指导意见》中明确为高校思政课堂教学应用微课模式提供了改革的方向和趋势，微课应用于高校的课堂教学是国家政策的重要体现，同时教育部门通过积极开展一些有关网络微课的比赛，加大人才和技术的投入，以期深度促进传统的教学方式与现代信息技术的有机融合，。

(二)微课在高校思政课堂应用的重要性

高校思政课堂教学一般是以教师的“满堂灌”为主，这种教学的模式一方面是极大地在消耗学生上课的积极性，另一方面这样的课堂教学也使得教师身心俱疲。思政课学生的学习亟待于寻找到更为符合课程特点的教学模式来解决现实存在的问题，微课可以将课程学习的重难点突出来，综合运用图片、动画、音视频等形式，以充分调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力，更好地帮助学生理解思政课教学的目的所在，进一步培养学生运用课堂理论知识去解决实践中问题的能力。教师运用微课，移动的数字资源包，在方便教学的同时，还可以节省时间，[2]在微课教学中可以花费较少的时间达到良好的教学效果，从而有利于更好的安排课堂的教学进度，提高课堂教学的实效。较之于传统的课堂教学，真正地做到了与现代科技信息教学的深度融合，是高校思政教学模式的一种新突破。

二、微课在高校思政课堂教学中的应用

(一)主题选定是核心

教师的思政课堂教学的主题确定是微课模式是否能够很好运用的核心，这一主题一定是能够通过微课教学让教学的目标高质量的完成，并不是所有的微课都可以完成的精彩、高效，不契合的主题会让微课变得平凡且无味。微课思政课堂教学选取的主题应当是课堂教学中的重点和难点问题，且具有现实的社会意义。课程的重难点问题，学生一般较难把握，这就需要教师运用科学方法将问题点进行分解，深入地理解教材的内容，并且结合一些社会热点问题，让学生有兴趣积极地参加讨论，采用多媒体的课堂教学模式，加入一系列的图片、动画和声音，使得课堂氛围生动活泼，以此促进学生对知识的内化和拓展。

(二)科学化的课程设计是重点

微课的课程设计要有条有理、思路清晰，由于微课的时间较短，需要教师快速的引导学生进入主题，可以采用案例导入、情景导入等方式，让学生从中得到启发。正式的进入课堂教学的主题后，力求做到精而简，论据的充分，不宜设置较多的线索，不然会显得杂乱无章，学生不易理解，抓不住重点，清晰的结构，突出重难点问题，从而圆满的完成教学的任务及实现教学目标。在最后的小结部分，要注意分清主次，对重难点内容进行再整理，起到一个强化的效果，让学生在整体上有一个较好的把握。

(三)完备的微课硬件设备是现实诉求

微课网络平台的硬件基础设备还需要教育部门及高校的大力支持，教育部门在政策和资金上应当对高校基础教学设备基于一定的优惠，实现全国高校范围内都配备齐全的教学基础设备，同时以教育部门与高校为主导的团体应当积极鼓励教育设备研发者的积极性，先进的教育设备能够在很大程度上提高高校的教学水平，就高校思政课程教学而言，微课教学可以调动学生学习的积极性，提高思政教学的教学质量。在微课网络设备上要注重对软件的建设和维护，从而保证学生微课学习的持续性。

三、结语

微课作为一种新型的教学模式，受到教育部门和各高校的广泛关注，已经成为现代高校课程教学必不可少的教学模式之一。微课相较于传统思政课堂教学模式，可以极大地调动学生学习的积极性，提高思政课堂教学质量和水平。在微课思政课程教学的应用上，教师要注重对课程主题的选定，做到科学化的课程教学安排，力求实现教学任务与现代信息技术的深度融合。