新形势下贵州高等职业技术院校人才培养模式探析

姜 健

(贵阳职业技术学院，贵州 贵阳 550081)

高等职业教育在技能人才培养上作为我省的基础力量，在全省经济发展和技术人才强省过程中的作用不可替代。数据显示，2013年，全省独立设置的高职院校24所，招生8万人，占普通高校招生人数21万人的38%，在校学生17万，“十二五”以来培养输送了约15万名高级技术技能人才。尽管我省的高等职业技术教育已经取得较大发展，但与经济比较发达省份相比我省高职教育还有差距，高职教育在我省的高等教育整体环境中仍处于薄弱环节。而其中培养人才的整体模式上，人才培养目标没有准确定位、理论和实际教学比例不合理、专业开设和社会整体需求不吻合、教师教学观念、方法不能及时跟进新时代发展、教学质量评价标准不合理等是其存在的主要问题。本文拟在可持续发展角度探讨高等职业教育中培养人才的整体构建，希望对贵州高等职业技术教育的发展提供一定参考。

一、培养整体目标——高素质、高技能、应用型人才，立足地方经济发展

贵州省高职教育应把高技能型人才作为根本任务来抓，立足本省区域经济社会的需要，将技术应用能力作为人才培养、知识结构布局和技能培育的主线，培养出的学生满足新时期贵州省能源、资源加工、轻工业、轨道交通、航空航天装备制造等行业、企业的需求，始终将应用和技能贯穿于培养的始终。在国务院最新颁布的《关于大力发展职业教育的决定》中，强调高等职业教育的培养要“把德育工作放在首位，全面推进素质教育，坚持以人为本，突出诚信、敬业为重点的职业道德。”当今社会，职业道德素质是衡量一名合格工作人员的重要标准，员工除了具备扎实的“做事”功底还应具有崇高的“做人”素养，两者缺一不可。

二、教学配比——实践与理论两种教学方式合理分配

高职教育传统的培养目标倡导的是应用型、实践型教学应在整体教学中占比较大，体现在学时上实践教学和理论教学的比例是3：2。新形势下，贵州省应突破传统的“2+1”模式，探寻新的“1+1+(0.5+0.5)”教学模式，即学生入学先进行一年理论教学再进行一年的实践教学，最后一个半年根据之前一年的实践训练进行半年的理论知识补充，一个半年学生下到企业上岗实习。这样更能体现理论教学指导实践教学，实践教学提高理论教学，从而提升学生职业技能和理论知识水平。技术型专业中的核心课程均应采用理论、实践有机结合和相互合理的基础上进行内容的设计，按照“理实一体化”的要求，最大限度地注重学生整体综合素质和综合能力的培养，凸显贵州省以培养一线人才的岗位技能为中心，使校内理论和实践学习与实际工作岗位高度相关，提高高职院校学生综合职业能力的发展。

三、专业设置——冷热专业均衡发展

高职教育首先应适应地方经济的发展和实际需求，但并不是仅指高职院校所设的专业和培养的人才只限于当地所用。在全球经济一体化的背景下，当地经济发展的空间和内涵扩大，高职教育必须突破传统思维方式，打破区域限制，在立足当地经济和社会建设的基础上，面向全国甚至国外对人才的需求。根据新形势下国家经济发展趋势，贵州省“十二五”经济社会发展的战略定位，和我省高职教育专业设置的现状，以适应贵州省经济社会对高素质技能型人才的需要来适当调整冷热专业。如重点建设交通运输、生化和药品、材料和能源、农林、旅游大类、水利大类、航空航天制造等大类热专业，将文学艺术、轻纺和食品、文化教育、公共事业等各个大类专业转变成冷专业。

四、教师配置——“双师型”师资保障

高职院校应通过培训与取证、联合开发、社会聘用、挂职锻炼、定岗实习、校企合作、技能竞赛和以老带新等方法途径提高教师的理论教学和实践教学水平。高职教师作为理论知识和实践教学能力突出的一类教师，尤其是来自行业、企业一线的工程师、专业技能技师作为高职类院校的兼职教师，能够有效参与到整体人才模式的创新、各类专业方案的制定、课程开发、实践教学等人才培养的全过程，将对高职教育质量的提升起到关键作用。同时，应加大高职院校专任和兼职教师的有机融合，高职教学最大限度地吸收来自行业、企业的新岗位、新标准，确保人才培养有需求、有效果。

五、质量评价——建立教育质量评价体系

贵州省高职教育人才整体培养质量，首先应考虑到我省经济和省会发展的实际对高职教育的需求，同时还应注重学校内部的整体教学工作的保障系统。教育质量评价全过程的各个环节，应全面设置教育评估和监控的各类评价指标，在人才培养中要全面施行全员、全过程的监控，确保人才培养的质量。评价主体要涵盖政府、学校、企业相关人员、学生家长、学生、职业教育专家，评价的内容不仅有反应学校教学整体水平的专业设置、课程体系、实训教学、教学模式、教师素质等方面，还要涵盖学校办学的整体理念、学校运行模式和各项基础设施建设等。因此，要构建高职教育职业技能人才培育的整体评价体系，改变传统单一的评价标准，打破现有高等职业类院校固有的、落实的评价体系，引导我省各类高职院校做好特色创新。