浅谈中职学校英语教学的现状与对策

张 倩

(江西省电子信息工程学校，江西 南昌 330096)

当前，国家对职业教育高度重视，中职学校得到蓬勃发展，迎来了发展春天。在教学管理上，上级教育部门越来越规范，要求中等职业学校加大对基础性课程开设的力度和广度，英语也被列为基础性学科必修课程之一，并纳入学生考试科目范畴。然而，受教育体制、生源状况和传统观念等影响，中职学生不重视英语学习，对学习不感兴趣，自信心不足，学生文化素质整体不高，英语基础普遍较差，导致英语教学面临着许多困境。本文就目前教学中存在的困惑，努力探讨一些解决方法，力求取得更好突破。

一、中职英语教学存在的现状与问题

(一)学生方面

学生方面主要有：一是由于中职生源绝大部分是中考失利学生，学生素质整体较低，学习基础较差，水平参差不齐。很多任课老师反映，中职学生整体素质连年下滑。在教学中，有些学生连26个字母大小写字母都记不全、格式不对，简单英语单词不会拼读，课堂上很难按课时计划完成英语语法、阅读和写作的教学工作。基于此，许多学生产生厌学心理，作业不认真完成，上课睡觉、聊天、玩手机等不良现象频频发生，这给课堂教学管控带来了麻烦，也影响了教学效果；二是学生对基础课程不重视，这和学校自上而下重视专业实践教学、忽视基础课程教学有很大关系，所以学生会认为学习英语没有作用，也认识不到重要性，为此把时间和精力都用在学习巩固专业知识技能上；三是学习方法不正确。英语作为一门语言，要学好必须日积月累，还要讲究正确方法，这就要求学生在学习过程中善于摸索，寻求适合自我的学习方法，这对学好英语十分重要。

(二)教师方面

教师方面主要有：中职学校强调学生对职业技能、能力水平培养，在课程设置学时数、任课教师考核和学生考试等方面，忽视对文化课、公共课学习，不重视英语教师队伍建设，教师教学积极性普遍不高。一直以来，学校对于英语教学重视不够，对文化课教师要求不高，把基础文化课作为副科。久而久之，老师也随之随便敷衍应付，主要表现在备课用心不够、准备不足，常年用多年用过的素材上课，或直接照搬他人的教学资源，缺乏独立思考和对教学工作的创新，课堂教学程式不变，导致课堂教学枯燥乏味，这种“一言堂”的状况，进一步让学生失去学习英语的乐趣和信心。

(三)学校方面

近年来，国家一直强调教育教学质量，把教学质量、教学改革成果作为衡量职业水平高低的重要指标，但尤其中职生源走市场化，往往把中职学校的办学业绩直接和招生规模、就业稳定率挂钩，始终认为没有生源就没有效益、没有规模就没有发展等。在这种没有保障机制体制下，教师的综合评定除了教学效果外，还和招生任务、班主任任职情况有关，这种对教师的评价缺乏全面型，严重影响教师的工作积极性和事业心。

二、中职学校英语教学的对策

(一)提高学生学习积极性

一是要增强学生对英语学习重要性的认识。中职基础英语课程在各门专业中都不可缺少，随着校企合作的深度融合，企业对英语的复合型人才需要不断增长，而这对英语基础普遍较差的中职生来说，学好英语显得尤其重要。学生不仅仅要能掌握一门技能，学好专业技能，还要掌握好英语必备技能。二是要创新课堂教学模式，采用信息化手段教学，满足学生对现代信息化学习的需求，增加课堂的趣味性，提高学生学习的积极性，以及提高课堂教学效果。

(二)加强师资队伍建设

学校要改变观念，重视基础型学科教学，制定师资队伍建设计划，就当前学校发展需要，教师发展规模、学历、职称结构、“双师型”要求等提出建设目标。同时加大教师的培训力度，教师根据自身诉求，结合信息化教学设计特点、特色，大胆创新有助于学生参与、思考、探索的信息化课堂教学模式，最终达到提高教学效果和增强学生兴趣的目标。这对提高教师的整体教学水平、科研水平、教学设计水平和信息化手段能力都会有极大的推动作用。

(三)改善教学基础设施条件

随着中职学校办学规模的扩大，在校学生人数剧增，原有的教学基础设施已不能适应学校发展的要求，而且大多数中职学校语音设备较为落后，甚至有的学校根本没有语音室。针对中职英语基础模块这一教材，课文基本上是听力，但学校没有配备录音机、磁带等最基础的设施，运用多媒体技术上课难以普及。因此，学校要加大基础学科、文化课的基本设施投入，重视英语学科教学，改善教学条件，从而推进教学水平和教学质量的提升。

三、结语

在当前英语教学不容乐观的形势下，如何提高职业学校英语课堂的教学质量，培养出适应现代化发展、满足社会人才需求、符合社会需要的人才，是当前各职业学校教学的当务之急。对中职英语教学现状的研究还需继续探索，就目前教学改革对策方面学校要切实落实到位。当然，要提高职业学校的英语教学水平，需要学校学生、教师、社会、家庭等多方面的努力，只有这样，才能推进中职学校的教学水平不断提高。