一带一路背景下学生中国文化英语翻译能力的提升策略*

周丽颖

(黑龙江农垦职业学院，黑龙江 哈尔滨 150025)

在“一带一路”背景下，我国需要大量优秀而专业的英语人才。这就对高职英语教育专业学生的翻译能力的培养提出严格的要求，当下英语翻译教学还存在一定的问题，不能充分满足“一带一路”背景下的各项要求。在英语翻译教学中，需要使学生了解更多的中国文化，这样才能做到流利、准确的表达和翻译。

一、“一带一路”背景下高职英语教育专业学生的翻译能力需求

在“一带一路”背景下，人们对于高职英语教育专业学生的翻译能力要求会不断提高。英语在国际文化交流、经贸合作等流域中有重要的作用，尤其是在“一带一路”战略背景下，高职英语教育专业学生的翻译能力若要得到有效提升，就需要熟练掌握不同文化的差异，掌握各个领域的知识。同时，要十分熟悉我国文化，这样才能准确传达相关内容。当前，我国经济发展速度不断加快，与国外的文化交流日益频繁，就更需要提高高职英语教育专业学生的翻译能力。

二、英语翻译教学存在的问题

(一)英语翻译教学方式比较单一

目前，我国英语翻译教学模式比较传统，方法单一，依然以学生被动听课，教师主动灌输的状态呈现，整体教学气氛比较呆板，缺乏活力，学生学习的积极性和主动性难以得到激发。长此以往，学生的英语翻译能力很难得到真正的提升。

(二)教材内容与实际需求不符

在英语翻译教学中，教材的内容很重要。教师在进行教学时，主要以教材为主，按照教学计划开展讲授。目前，部分院校的英语翻译教材更新速度较慢，不能充分与中国文化有机结合，缺乏时代特色。这样就很难实现高职英语教育专业学生的翻译能力提升。还有一部分英语翻译教材的内容不够严谨，缺乏广泛的应用范围。

(三)实践环节较少

在开展英语翻译教学的过程中，需要加强实践环节，使学生能够得到充分训练，进而提高翻译技能。在开展教学的过程中，许多学校并没有重视对学生实践能力的培养，缺乏必要的实践基地和设备。还有一部分教师将重点放在理论知识的传授之上，不能充分做到理论联系实践，这样就会影响学生翻译技能的提升。

三、学生中国文化英语翻译能力的提升途径

(一)创新教学方法

在一带一路的背景下，为了使学生更好的掌握中国文化，在提高学生翻译技能之余，要进一步创新教学方法。要结合一带一路的背景进行翻译，加强学生对多元文化的学习，在了解不同文化的差异之余，就可以保障翻译正确。教师可以通过创设对话情境，使学生在情境中进行英语翻译。教师要合理设计情境，设计与中国文化有关的内容，让学生置身在一个有实际意义的环境中，就可以通过翻译的方式输出文化，提高自身英语交际能力。此外教师还可以运用任务教学法为学生指派教学任务，使其能够在逼真的情境中进行英语翻译，在完成任务之余，还可以潜移默化提高自身翻译技能。

(二)合理选择教学内容

为了保证高职英语教育专业学生的翻译能力符合一带一路战略需求，就要对教学目标进行调整，还要选择合适的教学内容，保证内容与时俱进，使其具备国际化视野。相关教学内容也需要以一带一路为基础，增设最新的内容，以及与之有关的词汇，这样才能保证人才满足一带一路背景的各项要求，提高学生的竞争力。英语翻译教学的内容要有专业的文化知识，并搭配专业的翻译术语，还要有与商业、贸易、体育运动相关的内容，保证教学内容更加丰富，使英语翻译学生得到更加多元化的培养。

(三)提高教师的专业素质

为了实现高职英语教育专业学生的翻译能力提升，要进一步提高教师的素质，既要保证教师有扎实的英语翻译功底，还要有深厚的文化知识背景。首先，可以选择海外高校的优秀翻译教师，这些教师往往能够为学生传达非常实用的翻译技巧，也可以传授学生更多的文化，提高学生跨文化交际能力。其次，要选择翻译教学经验丰富的教师，加大对教师的培训力度，加强交流合作，不断拓展教师的视野。总之，教师要多多参与国际交流学习先进的教学经验和教学方法，不断学习中国文化和西方文化，保证自身翻译能力更上一层楼。

(四)重视跨文化教学

许多学生在翻译的过程中会感觉难度很大，这主要是因为中西方文化存在较大的差异，母语的使用习惯和英语的使用习惯不同。因此，如果翻译技巧不扎实，文化掌握不到位，就会影响学生翻译能力的提升。要引导学生了解中西方文化，加强跨文化教学，这样才能使学生在翻译的过程中更好的融入中国文化。教师可以组织学生观看相关资料和视频；邀请业内资深人士举办主题讲座，结合一带一路的背景，使学生更好的了解中西文化交流等内容，进一步提高其跨文化意识。为学生提供交流的机会，使学生能够具体讲解母语文化的内涵，从而拓展学生的视野，使英语翻译能力在潜移默化间得到提升。

四、结束语

综上所述，在一带一路的背景下，学生中国文化英语翻译能力的提升需要教师付出巨大的努力。要提高学生的跨文化意识，了解文化交流的重要性，这样方可熟练运用英语与其他国家进行沟通。