新课改背景下高校足球教学改革和创新路径

王晓冬

(洛阳师范学院体育学院，河南 洛阳 471022)

随着新课改在高校体育教学中的落实，足球教学就需要做出有效的改变，改革传统教学中随意、主观的教学方式，让学生在教学中可以积极主动，在足球运动中进行身体素质锻炼，并得到足球兴趣的培养，使高校学生可以建立足球知识和足球兴趣，促使学生建立终身体育意识。在足球教学的改革创新中，教师需要关注当下教学中的问题，在解决问题的基础上进行拓展，使高校足球教学质量可以有效提升，促进体育教学的实效性。

一、新课改背景下高校足球教学的问题

新课改背景下的高校足球教学主要确立了学生的教学主体性，并对教学目标做了新的要求，要求在知识教学当中需要注重学生素质的培养教学。然而现在的高校足球教学中，教师的教学过程还是以自我为中心，缺少考虑学生的感受，按部就班的进行教学，而且在教学过程中也较为宽松，这就造成很多学生根本就没有参与到足球的学习和训练当中，足球教学没有起到教育的作用，这是一种不负责任的教学表现，虽然是学生的意愿，但是学生没有在教学中得到成长[1]。在高校足球教学中还存在缺乏意识引导的情况，教师在教学中忽视了对于学生体育素养的培养，这对于学生的未来发展和身体成长都是不利的。这些问题在新课改背景下的显现，证明了传统教育思想对于学生发展的束缚，因此，高校体育教师就应该以新课改教育理念为核心，改革创新教学方式和方法，让学生在足球教学中得到身体的锻炼，并建立体育运动意识。

二、新课改背景下高校足球教学改革和创新的路径

(一)加强理论与实践的结合

高校足球教学改革和创新需要建立在有效的教学目标基础上。足球教学中的足球理论知识是必不可少的教学内容，锻炼学生的身体素质，培养学生的健康体育观念是足球教学的主要目标[2]。因此，在新课改的背景下，就应该加强理论与实践的结合，让学生在足球知识的了解中，获得足球运动的兴趣，在足球运动中获得足球的理论知识，相互促进，相互完善。这样可以促进学生对于足球的理解，有助于学生建立足球运动的兴趣。

比如在足球知识的讲解中，以现役足球明星为课题，提高学生的兴趣，并对一些专业的足球名词，做出形象的解释，并介绍是哪一球星的专长，让学生有进行学习和锻炼的兴趣；同时在足球的训练中，加强足球规则的介绍和讲解，使学生可以全面理解足球，建立足球的认识。

(二)增加足球教学中的实践对抗

高校足球教学中很多学生没有参与到足球的教学当中，在主观上不愿意参与其中。教师可以增加足球教学中的实践对抗，让实践练习成为教学情境，提高学生在教学中的参与度，是学生可以得到充分的足球锻炼。通过增加实践对抗，课堂的氛围就会较为活跃，而所有学生都能够得到实际的体验，有助于教学质量的提升[3]。在足球训练当中，教师将学生做一个公平性的分组，让各个小组起一个名字和口号，然后安排学生进行小组之间的对抗，让学生之间可以相互竞争，提高进行的活跃性，有助于教学质量的提升，使所有学生都参与到足球训练当中。

(三)引导学生参与到教学当中

体育教师在教学中不能只是自己进行教学，需要引导学生参与到教学当中，让学生可以在教学中感受自身的主体性，并发挥出自身的优势和专长，实现教与学的结合，提高教学中的互动。在一个班级中，肯定有学生对于足球较为了解，在兴趣上也比较高，教师就可以在教学讲解时，让这位学生参与到教学当中，让其为学生讲解和解释，将足球技巧分享给同学，这样可以提高学生的足球理解，也让学生的兴趣得到了发展。教师还可以在教学中安排合作学习的方式，培养学生的团队精神和合作意识。

(四)组织校内足球比赛，提高足球运动氛围

高校的学生已经有一定的自我意识和见解，但是对于足球的兴趣会受到周围环境的影响。教师组织校内足球比赛，可以使足球在校园中得到发展，并使学生进行足球锻炼的积极性得到提高，有助于学生建立足球运动的终身兴趣。高校教学中空余的时间比较多，为足球比赛的进行提供了有利条件。在比赛内容上也尽量以三人足球和五人足球为主，缩短比赛的时间，这样可以提高学生的参与性，便于学生的参加，让足球运动可以在校园中风靡起来，从而促进足球教学，提高学生的主动性。

三、结论

总而言之，新课改背景下的高校足球教学更需要注重学生的主体性，需要让学生感受到足球的魅力，使学生在足球锻炼中建立足球兴趣，提高足球认识，使学生得到全面的培养教学。在实践教学中，教师需要加强理论与实践的结合，增加教学中的对抗性，让学生参与到教学当中，组织足球比赛，从而使足球教学变得丰富多样，将教与学有效结合，使学生可以建立足球运动的意识，促进学生的综合素质发展。