“以学生为本”视域下高校辅导员家访效能提升探索

张盛秋

(大连理工大学城市学院外国语学院，辽宁 大连 116600)

在高校思想政治教育工作中，越来越深刻的体会到学生的原生家庭对孩子的成长起到至关重要的作用，家访作为辅导员进行个别家庭教育指导的有效途径，能够深入学生的原生家庭，剖析学生问题的成因，帮助家长和学生树立正确的家庭教育观念，达到学校和家庭教育的一致性，真正做到以学生为本。本文以家访案例为基础，探讨如何提升家访的效能。

一、案例概述和分析

(一)了解受访学生基本情况

张某，2016年9月当兵复原回校复学，刚从部队转回学校的他，给人一种阳光、坚毅、乐观的感觉，但是进入大二后，张某同学发生了很大的变化，跟同学之间的敌对情绪较重，装扮也较为另类，开始玩游戏，学习上出现挂科现象。

经过家访了解到，张某家原住在大连金三角一带，从2014年左右搬到现在辽宁省大连市泉水，房子很小，大概50平公寓，属于经济适用房，狭小的厅中用一个柜子隔开，摆放两张床。张某的爸爸在大连造船厂工作，妈妈在华南亿和城停车厂收费，家中条件不是很好，但是布置的很温馨。

(二)分析受访学生当前现状形成原因

大一过后的张某的表现比较叛逆、敌对、消沉，更向往无拘无束的自由生活，开始疏远班级同学。经过对学生和家长多方面了解，该生出现以上表现出于以下几方面原因：

第一，家里条件不是很好，从小在姥姥家长大，与父母的感情比较淡薄，父母对他缺乏适当的引导和关心，导致他从小到大不太会跟别人相处，尤其是缺乏同辈小伙伴的陪伴，让他很难对人打开心扉，表达自己的感情和想法。但是对老师和长辈还是很谦虚礼貌的。

第二，部队的两年生活，严格、一体化，让他体会到纪律的不可抗拒，必须要做到令行禁止。而对于渴望自由的他来说，恢复到正常生活中更不喜欢别人的管束，叛逆性更强，因此在班级不太配合班委管理，在选择就业的方向时更喜欢自己做点自己喜欢的事情，不希望有人能管的了他。而父母对他的选择不加干预和引导，也缺乏沟通，致使学生现在处于自我迷茫、倍感无助的状态。

第三，大一时班级的几次竞选他均落选，这对他来说也是一个不小的打击，他偏执的认为班级同学对他不是很有爱，他融入不到这个集体，也觉得这些小孩子比较幼稚，从而对班级同学有点敌对的情绪。而在班级同学看来，他的一些想法和举动也是很幼稚的。

(三)受访学生当前问题应对措施

第一、从大一回校开始，时刻关注张某，经常与他交谈引导，但当认为他进入稳定期的时候，他的问题也更凸显的暴露出来。通过家访也跟他的家长进行了沟通，说明了学生的问题和在校表现，也希望家长能抽出时间多与孩子沟通，多给予孩子关心和引导。老师也从生活和学习上给予帮助，并让高年级的同学帮助他，从而减少他的孤独和无助感。

第二、对于他的叛逆和敌对，在得到他信任和认可的前提下，消除他的防备心理，让他感受到周围人的关心和喜爱，利用高年级同学的优势，在学业上帮助他，给于他适当的引导，更能在心理走近他，成为他的倾诉者和帮助者。

第三、对于就业方向的选择，老师和家长都尊重他的意愿，但针对他的设想提出建议，帮他分析可行性。在老师和家长的帮助下，他也意识到想法太粗略，但仍然喜欢，也愿意利用业余时间先尝试，同时咨询相关机构，寻找国外组装车技术先进的学校，希望能在自己喜欢的领域有所建树。

二、家访的意义和作用

立德树人是党的十八大报告提出的教育的根本任务，辅导员家访是高校育人格局中的一个重要方面，是以文“化人”和思政“育人”的延伸。在某种程度上，家访有利于实现家庭教育与学校教育的互动交流，促进教育合力的形成。在家访中我深深的感受到了我们送去的是关怀和责任，带回了感动和收获；送去理解和友谊，带回亲密和融洽；送去政策和理念，带回了认同和支持。