广西新定位下外语类人才培养的使命初探——以广西外国语学院为例

周振飞

(广西外国语学院，广西 南宁 530222)

当前，外语类人才培养是高等教育中关键的组成部分，为满足社会对人才的需求，高校必须创新外语人才培养模式，不断提高人才的外语实践能力，促进外语类人才全面发展。

一、广西新定位下外语类人才培养的必要性

广西外国语学院在开展人才培养过程中主要根据市场需求来进行，而所培养的相关人才也需经市场检验是否能够达到市场标准。在广西发展过程中，广西外国语学院为当地唯一以外语类作为基础培养人才的基地，在广西经济发展过程中，广西外国语学院起到关键作用，一定程度上推动了广西经济区建设，同时，亦为广西贸易区提供源源不断应用型人才。随着广地地区经济发展，广西外国语学院已然成为迎合广西各企业发展人才库。为更合理的迎合广西发展，学院应及时未来广西市场发展趋势，并将培养外语类人才作为目标，不断强化学校人才建设，从而达到外语类人才培养目标。目前，我国市场竞争日渐激烈，产业、市场以及经济结构也不断发生改变，此环境下，广西地区新兴产业亦不断出现，为满足广西市场对于人才的要求，各高校必须针对现有外语类人才培养模式进行完善，不断提高人才综合素质及实践能力，在满足市场要求基础上，强化外语专业结构，成为连接产业结构以及经济结构的桥梁，从而实现外语类人才的全面发展。教学改革以及课程开发为广西外语类人才培养的主要内容，而人才培养的主要基准即为所培养的就业者是否能够与市场相适应，保证外语类人才具备一定创新及实践能力，从而满足广西市场对于应用型人才需求。

二、广西外国语学院人才培养现状

目前，广西外国语学院所进行的人才培养课程，主要根据教师对于课程了解所制定，主要通过教师对于课程的研讨、教学观念创新从而达到提高教学质量的目的。广西外国语学院也时刻以培养人才为基准，不断对人才的实践能力及学习能力进行提升，从而达到拓展东盟经济、连接国际市场的目的。另外，广西外国语学院也在广西地区加设外语实训基地，通过教学资源共享形式，培育大量外语类应用型人才。虽广西外国语学院内部已经增加实训等培育人才基地，但随着广西经济的发展，现有实训基地标准已经无法满足市场对于人才的需求。与此同时，广西外国语学院内部缺乏完善的师资队伍建设，并且教师教学观念及教学方案较为落后，无法满足学生对于知识的需求。另外，学生缺乏学习主动性，并且外语类知识难度较高，学生在学习过程中常因能力不足出现学习困难现象，长此以往，不但影响学生对于知识的掌握，还将影响学生未来发展。虽广西外国语学院内部设有实训基地，但因时间不够等各类原因，学校组织学生实训时间相对较少，仅将理论知识讲解作为培训主要方向，从而导致所培养的外语类人才，无法深入了解专业知识，进而降低人才培养质量。

三、广西外国语学院人才培养新使命

(一)建立外语类人才教学目标

首先，应明确人才培养目标。一方面，学院内部外语教师应对广西新型产业进行充分了解，探究广西市场未来发展趋势，并分析广西市场发展现状，根据市场要求以及人才特点对其指定相应发展目标，针对学生特点及基础能力进行教学方案的设计，保证所设计的教学方案能够符合学生发展特点。其二，教师应就现有学校条件对学生能力进行考察，分析学生存在的不足之处，并针对此进行人才培养方案的完善。其三，高校应定期回访已经完成就业任务的毕业生，了解其对于现有教学方案相关观点，并根据其观点弥补教学方案及教学内容存在不足，从而制定更符合广西市场发展的人才培养方案。人才培养方案所涉及内容相对较多，因此，教师应充分了解现代市场发展趋势，结合内外环境，从而制定合理可行的人才培养目标。另外，高校在进行课程设置过程中，应根据学生年纪及能力进行分配，针对低年级学生，对其进行文化、公共以及语言基础课程教学，而针对高年级学生，应增加视听说、读写等方面教学，将外语学科优势及特点充分融入至实际教学中，并将学术及师资资源相结合，构建教学框架，为学生开展更为多样化课程结构，从而实现学生全面发展。另外，高校可为学生建立选修课程，学生根据自身喜好及专业对课程进行选择，如此不但实现产业与课程的结合，还有效提高学生学习积极性，在满足学生需求技术上，为市场提供更为优质的外语型人才。

(二)明确学生未来发展

为建立人才职业与未来发展之间联系，广西外国语学院必须将实践作为教学重点，不断提高学生综合素质，从而实现其全面发展。另外，高校应充分考察广西市场需求情况，并根据市场需求与专业相关意见制定教学目标，将目标充分融入于校内实训基地建设过程中，从而实现实训基地的完善。校内实训基地主要对学生模拟未来行业场景，考察学生外语读、写、记的能力。同时，及时在校外等区域进行实践基地的延伸，积极与相关企业进行合作，通过合作安排学生前往企业进行实习，并派遣专业人员对学生进行相关指导，加强实训基地真实性，从而为外语类学生提供更为优质的学习环境。总而言之，广西外国语学院应在实现前对学生开展动员工作，在学生实现过程中，对学生进行有效管理，在实习后期对学生表现进行评价，引导学生进行反思，从而保证学生能够实现实践能力的提升。

(三)加强校企联系

广西外国语学院应积极开展产学研合作，针对校内外语专业教师进行素质及能力的提升，组织教师前往广西新兴产业内部进行挂职锻炼，使教师能够深入了解该行业生产以及运行情况，使教师实践水平能够得到提升，从而为学生设计更为切合实际的教学方案。另外，教师还将紧跟现代新型产业步伐，根据新型产业内容建设外语课程，从而保证外语课程合理性及有效性。与此同时，高校在进行外语课程设置前期，应充分了解现代新型产业需求，根据其需求建立有效机制，加强教师与产业联系，积极举办科研活动，探讨课程与产业之间的关系，从而建立能够符合学生及产业共同发展的外语课程。

新兴产业内部带有专业科技人员，并且相关技术人员长期处于产业发展一线位置，能够时刻了解产业发展变化，因此，其对于行业需求有着明确认识，高校在开展外语课程过程中，应加强教师与技术人员沟通，从而为培养外语类全面型人才奠定基础。高校应与企业建立合作关系，由企业内部派遣具有相关经验技术型人员参与授课，在实际课堂教学中，加入技术型人员相关工作经验，对学生实训进行有效指导，从而促进学生实现实训能力的提升。与此同时，高校可将实践类课程分配于技术型人员，由技术人员全权负责，使技术人员能够将企业先进且高新技术融入至实际课堂教学中，如此不但能够解决传统理论教学存在的问题，还能够及时为教师提供教学建议，以完善教师实际课堂教学。但此过程中需注意，企业技术人员虽具有较强技术经验，但其教学经验相对较少，因此，较易在实际教学中出现一系列问题，为使此问题得到解决，高校应定期举办学术交流会，引导技术人员与高校教师进行共同学习及交流，从而实现对外语类课程的探索与实践。

(四)实现教学多样化

就目前广西外国语学院实际教学情况分析，大部分以教师为中心所开展灌输式教学，此教学方式主要以理论教学为主，一定程度上影响人才培养效果。高校教育的实施者以及主导者皆为教师，因此，若高校开展课程教学期间，缺乏具有创新理念及能力的师资队伍，将直接影响高校最终的教学质量及效率。部分教师在实际教学过程中，仍处于传统教学观念下，并且其教学方式较为落后，导致学生在进行知识学习过程中逐渐丧失学习兴趣，无法自觉主动参与至学习活动中，从而导致学生实践及学习能力皆受到影响。为顺应广西地区社会经济发展、亦为满足企业对于人才需求，广西外国语学院必须就现有教学模式进行改变，实现知识结构多样化，从而为广西新型产业市场提供更为优质的外语人才。高校在学院管理过程中应积极鼓励教师学习新型教学方式，利用微课、慕课以及网络等手段，对学生开展讨论式、启发式教学，并针对教学效果进行评估，探查此教学方式的教学效果，以实现自身教学质量的提升。学生处于成长阶段，对于新型事物具有较强好奇心，教师通过转变教学方式的形式不但能够充分调动学生学习积极性，还能使学生实现自主学习，从而促进学生全面发展。另外，教师还可根据学生学习特点，举办各项外语教学活动。同时，学生在步入工作岗位后，需面对各项突发事件，教师应在授课期间针对学生分析及思考能力进行提升，使学生能够在面临突发事件过程中根据自身能力进行合理解决，以满足企业对于学生能力的需求。

总之，广西为连接我国与东盟国家的主要地区，为保证广西与东盟等产业地区合作，必须积极培养外语类人才，针对人才培养模式进行强化，保证人才具有较强综合素质及实践能力，使人才成为促进广西经济发展的驱动力，为企业提供人才基础，从而促进广西地区的持续稳定发展。