初中英语教学如何落实学科核心素养

禹健航

(阿勒泰市第一中学，新疆 阿勒泰 836000)

在素质教育被不断深入推进的今天，如何提升学生的核心素养，并把核心素养具体化到每个科目的教育教学工作中依旧是众多教育工作者不断努力探索的课题。初中英语与其他学科不同，是结合听说读写等技能的复合型语言学科，其学科核心素养的培养也要依从学科的特点，全方位地开展。不仅要注重培养学生的语言表达能力，还要重视对学生英语综合素养、思维能力、文化素养的培养，使学生成为一个不仅能够熟练掌握英语知识和会用英语表达的基础语言应用者，更重要的是让他们拥有学科核心素养，促进其全面发展。

一、初中英语学科核心素养的内涵

英语学科核心素养主要包括四方面的内容。一是：语言能力，即学生们用英语进行表达和交流的能力，是英语学习最基本的技能。语言能力内涵丰富，听说读写等皆在其列，是学习英语必须掌握的内容。二是：学习能力，即学习英语的方法和技能。如今社会瞬息万变，学生们必须具备终身学习的意识和能力才能适应社会的发展，对于初中生来说，掌握英语学习的基本技能远比会背某些语句和单词有用得多，要主动去学习，并在学习过程中不断进行反思和调整，使自己的学习能力和效率不断提升。三是：思维品质，即学生思想层面表现出来的英语学科能力，对英语的学习和应用有极大的影响。由于我国的母语是汉语，是和英语完全不同的另一个语系，使得学生们在学习英语的时候难免会有更多的思维障碍。因此，需要学生在学习过程中主动去发现规律，多角度考虑问题，培养自己的学科思维。

二、落实初中英语学科核心素养的策略

(一)提升教师专业素养，深化对学科核心素养的认识

在英语教学中落实学科核心素养，教师是关键。教师作为课堂的掌舵者，掌握着课堂的容量和走向，其思想意识对教学有着深刻的影响。因此，要想落实英语学科素养教学，首先要建立完善的选拔和培训考核机制，通过对教师定期或者不定期的培训、考核，慢慢转变潜在其意识中的固化的、传统的教学观念，强化他们对于学科核心素养的认识，并努力推动其在课堂上对核心素养的落实，这样才能使得学科素养不再只是纸上谈兵，使其真正落到实处。

要真正在课堂上落实学科核心素养，就需要积极寻求科学的教学模式，从语言能力、学习能力、思维等方面全方位的进行学科核心素养的渗透。例如：在讲解“I'd like some juice.”时，可以融入情境教学法让学生们对文章内容进行演绎，锻炼他们的语言能力，在文章讲解结束后，还可以让他们编写话剧剧本，重新演绎自己的剧本，加深知识理解的同时，还可以发散了其思维，锻炼了他们的写作能力，提升其思维模式和学习能力，促进其核心素养的形成。

(二)学生们要掌握科学的方法，学会深度学习

学科核心素养背景下，要求学生能够有自己的学习能力，能够高效高质量的完成学习任务。而要达成这一目标，就需要学生首先具备自主学习的意识和能力，学会自律，学会管控自己的学习生活。然而，浅层次的学习对于学科素养的形成远远是不够的，还需要学生在学习过程中学会知识架构的构建、逻辑推理、归纳总结以及反复思考等深度学习的技能，使其能真正适应未来的社会。

要真正落实深度学习，需要教师帮助学生建立完善的深度学习方法体系，引导他们去完成一个个的任务。例如：在讲解“My vacation”的时候，在让学生们对课文对话进行演绎之后，还要教给学生正确的方法，让他们重新对文章进行细化拆分，将其中的知识点、难点如重读音节、重点单词和句式等表述出来，展开小组讨论和讲解，教师可以作为一个引导者和答疑者，协助学生们完成接下来的任务，他们在探索中深化对所学知识的理解，掌握了科学的学习方法，学习能力也大大提高。

(三)构建完善的评价机制，提高教学质量

新教学模式下传统的“成绩为王”的评价模式已不适用，需要建立新的评价机制，才能真正使得学科核心素养的培养落到实处。新的评级机制要以学科核心素养的本质为基础，对教师和学生给与多元化的评价标准。例如：对于教师的评价不能再只是单纯地以学生的成绩作为依据，而是应该从日常教学、综合素质等多方面进行综合评价；对于学生的评价也不能像以往一样“成绩定输赢”，而是应该综合其日常学习态度、深度学习能力、思维品质、道德素养等进行评价，要多鼓励和引导学生，充分发挥学生的主体地位，让其在评价中能够真正的认清自己，时时反思，不断完善自我。

三、结束语

综上所述，在初中英语教学中落实学科核心素养的培养对学生当下和今后的学习和成长都有重大意义，它可以帮助学生们掌握学科学习的基本技能，在学习中逐渐形成自己的学科思维。因此，在教学中，一定要重视对学生英语学科素养的培养，通过科学的培养体系，努力把学生培养成适合未来社会发展的综合型人才。