生态文明思想的发展及在思政教育中的渗透*

肖 明 肖 贵

(湖南环境生物职业技术学院，湖南 衡阳 421000)

进入了工业文明时代后，人类比之以往更有力量，也更有自信，依靠当前迅速发展的科学技术，将人们带入了更好的时代。但是，如今我们生存的时代，有了更多的生态危机、环境污染和资源枯竭问题。在几代领导人的努力下，我们的生态文明战略取得了突出成果，也明晰了人与社会的发展道路，大学生属于生态文明建设工作的主力军，大学阶段，也是他们生态价值观形成的一个关键时期，因此，对大学生开展生态文明教育，极为必要。在思政教育中开展生态文明教育，可以提高学生的生态责任、生态技能以及生态素养，让他们努力承担自身应尽的生态责任，共同为生态文明社会的建设而努力。

一、生态文明思想的发展

关于生态文明的理念，最早可以追溯至我国古代的春秋战略时期，到了上世纪70年代，在全球范围内出现生态危机、气候变暖问题，在这一背景下，人们提出“环境教育”理念，在1994年，我国开始倡导从中小学到高等教育中贯彻落实环境教育。在十七大报告中，首次提出“生态文明”理念，后来，生态文明受到了广泛关注，并从政治、经济、文化、社会建设等方面明确了生态文明教育的具体任务和前进方向。生态文明建设工作是一个系统、复杂的工程，离不开各个领域的协助，其中，教育是其中的关键，开展生态文明教育，是实现生态文明战略的一个重要举措，在各个阶段，都要以生态文明教育为出发点，有组织、有目的的开展教育工作，在大学阶段的生态文明教育，应该让学生正视生态问题，端正他们的态度，让他们能够通过实践解决生态问题。

二、生态文明思想渗透至思政教育课程的可行性

在工业文明社会中，生态问题日益凸显，开展生态文明教育，能让学生掌握必备的生态知识，知晓人类、自然、生态之间的关系，如今，社会大众、学者、政府都对生态文明教育持高度重视态度，生态文明教育并非在短期内能完成，在高校中，可以先行一步。关于生态文明的教育内容，涵盖生态自然平衡规律、社会生态现状、生态观教育，还有绿色、健康的生活与生产方式，其内容涉及经济学、生态学、政治学、伦理学等诸多方面，从大的方向来看，是针对学生道德观、价值观、世界观的教育，这与思政教育内容具有异曲同工之妙。思政是各个专业学生的一项必修课程，对此，教育部高度重视，在思政教育上也投入了大量的资金、师资，课时数量多，这便给生态文明教育活动的开展提供了平台，要想对大学生开展生态文明教育，思政课堂无疑是最理想的一个渠道。

三、生态文明思想在思政教育中的渗透方式

生态问题的产生原因非常多，生态意识的缺乏是一个重要因素，关于生态文明思想在思政教育中的渗透，需要考虑到诸多问题，采用大学生喜闻乐见的教学方式：

(一)将思政课堂与专题讲座相结合

在生态文明思想的渗透上，思政课堂无疑是主阵地，在教育环节，要发挥出课堂的作用，挖掘出每门课程的生态文明内容。如，关于“哲学原理”课程内容中，重点放置人与自然关系的问题，从破坏环境的实际情况出发，分析生态环境问题对社会造成的负面影响；在“思想道德修养与法律基础中”，为学生开展生态道德意识教育、生态知识宣传、法律法规教育；在“毛概”课程中，为学生详细讲解科学发展观的具体内涵和操作方式；在“形式与政策”内容中，针对全球范围内的生态环境恶化问题、环保问题进行详细阐述。通过几个内容的环环相扣，让学生知道该怎样发展、怎样生活。在课堂教学上，方法也不应该是单一的，还要应用现代信息技术，将其与生态文明教育结合，利用智能手机、电脑等方式，为生态文明教育赋予更多的创造性和趣味性，如，开设生态文明微博账号、组织网络生态文明精彩活动、开发生态文明小游戏等，将生态文明教育和新型教育手段结合，形成教育合力。

除了课堂教学之外，还要发挥出专题讲座的作用，在讲座中针对生态环境的问题进行系统讲解，让学生能够从多个角度意识到人与自然、人与人的和谐关系，学会保护生态环境，珍爱地球生物，建立高尚的道德情操，肩负起当代大学生应有的义务和责任。当然，在讲座内容上，除了环保知识之外，更重要的要将重点放置在学生思维方式的转变上，让他们能够具备稳定的习惯和行为。

(二)增加生态文明教育实践内容

理论源自于实践，生态文明教育不能是单一的理论教学，否则便会成为纸上谈兵，生态文明教育只有真正落实到实处，才能取得理想的作用。目前，在高校思政生态文明教育上，实践内容不足是一个普遍存在的问题，尽管学校每年都会组织学生参与环保活动，但是环保活动缺乏针对性，影响力也很小，而理论与实践环节上也缺乏应有的衔接，实践只起着简单的辅导作用，对现实的帮助不大。学生良好行为习惯、思想品德的养成，需要在真正的交往和实践中形成，因此，在理论教学的基础上，还要增加实践环节，开设多元化的环保活动，让学生主动参与，将生态文明理念内化于心、外化于行。如，可以在学校中设置衣物捐赠箱，让学生将自己不用的旧衣服捐给有需要的人，并设置塑料回收机，通过这种方式，让学生养成节约意识，也能够督促他们养成节能环保的好习惯。同时，针对实践活动作出制度性安排，如：在每年的植树节中，组织学生参与区域植树活动，认养树木，这不仅是很好的实践途径，也能够为学生留下美好的回忆。

(三)开展社团与志愿者活动

生态文明教育如果停留在说教上，很难达到既定的效果，除了实践活动之外，还要紧密依托社团志愿者活动，让学生能够对生态文明产生浓厚的学习热情。多年前，党中央便将生态文明纳入五大建设的重点，在现在与未来很长一段时间中，这都是一个重中之重，生态文明建设，不仅要发挥出官方和媒体的力量，还要依靠民间的力量，在高校中，可以成立生态文明社团，组织不同主题的生态文明环保活动，比如“大气污染防范活动”、“资源循环宣讲活动”、“节约水资源从我做起”，这不仅能让学生产生很好的价值体验，也是开展生态文明教育的一条重要途径。

(四)重视校园生态文明文化的建设

文化属于学校发展的灵魂，良好的校园文化对学生品格的塑造具有重要作用，校园文化是看不见、摸不着的，但是，却会对学生产生潜移默化的影响，在思政生态文明教育活动中，校园文化的影响也不可忽视，甚至超越了课堂教学。生态文明的建设途径多种多样，课外活动、制度、标语、校训等等都可以，同时，还要构建完善的校园文化生态文明制度，利用制度来规范师生行为，通过评估和考核提高学生的生态文明意识和生态文明素养，利用刚性制度的约束来促使学生外化行为，丰富自己的科学认知。如，“让绿色校园阳光普照”、“只有一个地球，共同保护我们生活的环境”等标语，常常能起到不可忽视的宣传效果，在建设校园文化时，还可以利用“世界环境日”、“世界水日”、“植树节”等节日节点，开展活动，并举办以环保为主题的“创新创业竞赛”、“科技竞赛”、“文化艺术竞赛”、“主题绘画竞赛”、“生态征文竞赛”等等，在校园内营造出良好的生态文明氛围。

四、结语

面对当前的社会现状，高校要主动将生态文明融入思政教育中，并转变传统的教育方式和理念，创新教学手段，致力于提高学生的生态文明意识。作为教师，要加强学习，正确对待生态文明教育，提高教育活动的趣味性和实效性。