高职院校面向行业实施技能人才继续教育的研究*

石宏英

(河北工业职业技术学院，河北 石家庄 050091)

随着时代的发展，现在这个社会各个企业各个行业对于专业的人才需求是日益增加，特别是当时的人才强国战略开始实施之后，就对于教育这一块的工作的重视程度完全不可同日而语，各大高职院校的作用就完全的发挥了出来，但教育方面在快速发展的同时也出现了很多问题，参差不齐的自身个人素质、不同行业杰出的人才数差距较大等等，都是需要去重视并加以解决的问题，所以只有在接下来的发展道路里，不断开拓新的策略，不断落实，不断创新，才能让教育发展的道路走得更长更远。

一、各行业人才与市场需求的差距

根据现在社会的各方面数据统计显示，目前高职院校在读的学生数量，加上已经在是社会工作的专业人才，但都赶不上各个企业的市场需求量，主要是一部分高技术行业，在人才需求这方面尤为需要。目前可以看到有两项数据，分别是《2006年中国国土资源统计年鉴》和《2009年中国国土资源统计年鉴》所公布的，数据表示，地质勘察这一行业在2005年全国的从业人员为23万人次，到2009年地质勘察这一行业的全国从业人员达到了61万人次。这个增长速度是相当的快，短短4年的时间里，从业人员的数量直接增加了两倍多，充分说明了高职院校针对专业教育模式这块是取得了很大成功的，但也说明了在这一部分行业中对于高技术高学历人才的需求量有多大。并且其中有一点问题的存在，那就是在众多从业人员中，存在着许多学历不符合的现象，以05年的数据为例，全国所有的地质勘察人才中，博士研究生占0.25%，硕士研究生占1.96%，本科学历占35.69%，大专学历占27.98%，中专及以下学历占34.07%。从这个数据里可以看出，就算近年来从业人员的数量在大幅增长，但真正对行业起到重要作用的并不是全部，反而是一直越来越需要真正的专业人才加入，为行业注入新鲜血液的同时能做出不一样的贡献。但这也侧方面表示出了目前的高职院校对于部分行业的培养方面有限，不能满足对于市场的需求。另一方面也显示出了在技术方面的有效更快发展，就以目前的在职从业人员的知识、学历各方面远远不能达到要求。就以上两点都是目前的高职院校在教育体系方面需要加强完善的地方。

二、教育的工作定位

终身教育，是国家长期教育改革，能够推进教育反正，使教育变得更加灵活的教育体系。终身教育是一项教育系统的工程，为了使得更多需要，想要继续得到教育，继续学习知识来提高自身价值的人们能够更好更便捷的得到学习的机会，所以必须一改之前的教育传统定位，把更多的教育资源统一综合化，透明化。

面对着市场需求严峻的形势，中国地质大学，为了突破这个人才教育缺口，合理运用学校外部与内部的资源，全部整合起来，打造专业教育品牌，去了解地方经济的行业发展走势并服务其中，充分发挥出院校本学科的强势与地理优势，对地勘行业的人才终身教育体系加速去构建。与此同时，不落下其他行业的教育类型，争取在多方面齐头并进。

在多年的努力下，学校为提高教育质量，加强学生自身技能能力，主抓社会服务行业为重点，不断的扩大办学规模，加强地勘各方面的知识、学术的教育的同时，贯彻多招人、多挖掘、多加强的办学思路，坚持多了解地勘行业、多服务地勘行业、以人才教育为主要核心方针的指导思想。

三、以高职院校院内的优势，进行更好的人才培养

继续教育学院，初始是分为多个学校，其中包括网络教育学校、成人教育学校与继续教育中心。但为了打破一直以来的教育思路与教学方式，对以上三个学校进行了统一整合，才成立了现在的继续教育学院。全部整合完成之后，不出意外的成功突破了原来三所教育的终点，为了确保三种教育得以完美的延续下去，不同的教育分别成立了不同的相关部门与相关的职责，用成人教育的管理队伍、管理制度、办学渠道去支持网络教育。用网络教育的专业手段、网络资源、学习支持服务体系去改造成人教育，成功把之前没有的线上线下培训与非学历的混合教学拓展了出去，成功以立交桥的形式把各方教育体系建立了起来。

为了对继续教育进行统一管理，加强继续教育资源的整合，具体开展方案由以下几点开始。首先继续教育学院是由多个学校学科所组成，首先就需要把所有学科的各个资源统一整合，把一开始的各管各变成统一协调管理，有效杜绝校内的一些无意义内部竞争，把继续教育学院的教育模式，教育方针更好的实施同时打造对外对内更好的形象。其次把继续教育学院内处于金字塔上方的优质师资力量与多项学科的良好资源进行筛查整合，对目前市场上所需要的各行业的专业人才培训教育力度加强，形成多项专业、多门学科的教育课程，以便能够满足市场的一切需求。然后迅速扩大继续教育学院的规模，从师资力量、教学能力、实力品牌、教学场地、专业培训课程、对于市场第三方的服务等方面进行整合，扩大。最后目前的教育体系大致分为学历与非学历，根据市场企业单位的需求，把两项教育进场合理规划，以便满足单位企业对不同教育程度与不同专业教育的各方面需求。

继续教育学院在从以上论点来促进改进的同时，也加细了对校内的教学资源、教学人员与教学过程的改善。首先就对学院所有的各个专业学科、教学材料、师资力量、专业课程等资源进行了统一。还有招生标准、专业课程的培训项目、与别的高职院校的合作办学等办学口径进行了统一。还有管理制度的统一，其中包括所有事项的经费管理、各部门的工作人员调配、学生学习成果的支持经费等。更是把网络教育、成人教育、函授等不同形式的教育教学过程进行了统一。

四、总结

高职院校是教育行业的其中一部分，在专业教育的地位上就是把未来祖国的花朵、未来祖国的栋梁之才引领上路，高校实行的继续教育模式也是教育法给予了高职院校的职责，为全民办学，让全民学习，只要是愿意学习的就不怕找不到地方学习，把学历教育与非学历教育很好的融合在了一起，并且齐头并进，让两种教育模式都能发光发亮，把贯彻终身学习的理念实行到底。