积极发展红色文化，提升学校有效德育*

柳 彩

(甘肃省靖远县五合镇中心小学，甘肃 靖远 730614)

一、以红色环境育人

创建校园红色宣传阵地。校园橱窗和宣传栏承载展示着校园文化，要让其成为校园红色教育宣传的出彩点。围绕“红色育人”主题，定期展出优秀学生作品，如学生手抄报、书画摄影作品、优秀作文等。要让校园的每一道墙壁发挥育人作用，智源楼廊道布置成“红色长廊”，悬挂在靖远发生的革命活动照片和故事。营造教室红色环境，借力慈弘图书角建立“班级红色图书角”，引导学生通过阅读了解靖远的光辉革命历史。

构建红色活动校园阵地。德育教育的主体是学生。依托靖远县博物馆、靖远红军强渡黄河纪念馆和靖远县青少年活动中心，成立校园“靖远县光辉革命历史事迹”工作室，以学生为主体，借力社团活动开展和研学旅行，研究靖远的丰富红色文化。依托校园之声广播和校刊《新蕊》开辟“红色教育专栏”，把校园“靖远县光辉革命历史事迹”工作室在活动中积累的材料及时广播和发表。

营造校园红色文娱阵地。为了营造校园红色文娱阵地，学校规定每月16号为“红色主题活动日”，校园之声广播站利用晨会播放革命歌曲，开辟“革命故事代代传”专栏讲述发生在靖远的革命故事，每班每月学唱一首“红歌”，利用校园班班通观看一场革命题材动画片或电影。借力校园艺术节举行“红色歌曲班班唱”比赛，开创学校德育工作新局面。

二、让红色精神融入课程中

学科教学中努力挖掘德育资源。学科教学中蕴藏着丰富的德育资源，要把德育资源的挖掘和体现贯穿于课堂教学全过程。在学科教学中，有意识发掘红色人文传统和文化积淀，激发学生爱国爱家爱校的美好情感，使学生在提高科学素养的同时获得人文素养、道德素养的提升。把红色精神教育与学科教学紧密结合，借助靖远丰富的红色文化印记开展道德讲堂和校本课程。

课程设置由单一化向多元化转变。把传统班会课活动化，根据主题丰富活动形式，如学生辩论、知识竞赛、主题研讨、“实话实说”、师生座谈等，班会主题贴近学生的生活和需求，通过寓知识和教育性一体的活动，叩击心灵，激励教育学生。借力丰富红色文体活动的开发，培养学生团队精神，培育学生合作意识。借助校园阳光大课间，把红色兴趣小组活动有声有色的开展。开设校外课堂，带领学生走出校园，到武警中队、烈士陵园、靖远红军强渡黄河纪念馆、西征公园等单位参观体验，让学生在特定环境中接受德育教育。

校本课程的课外实践。重视社会实践的教育力量，让学生在社会作用中接受革命教育。因此，红色教育教学要与课外实践紧密结合。依托传统节日和重大历史事件纪念日，以纪念活动为载体让学生广泛积极参与其中，如清明节开展“弘扬先烈精神，树立远大理想”主题民族精神教育活动；庆祝“七一”建军节时开展“老区儿童心向党”主题系列教育活动；青年节时“光荣入团，做革命接班人”活动。借力校园研学旅行组织生“沿着红军的足迹，重走红军路”，进行远足实践。

三、让红色实践活动育人

红色德育文化的核心是爱国主义教育，教会学生“爱”是学校红色实践基点和培养目标，把对学生红色精神教育内化为学生自觉行为。在学校德育教育中继承和发扬优良革命传统，做到“牵一发而动全身”，针对性进行革命传统教育。

结合地域资源，确定革命传统教育内容。针对地域特点和相关的文化，做到整合资源，有效利用资源，发挥资源的作用。如我校地处红色土地，有“虎豹口红军强渡黄河纪念碑”、靖远县红军强渡黄河纪念馆等革命教育基地，让学生在实践活动中受到明确的革命传统教育。同时可以引进周边地区的革命传统教育资源，有创造性地进行革命传统教育。

四、自主参与利用地方红色资源提高德育实效

挖掘德育素材，探索红色教育新模式。学校与地方开展共建，邀请退役老红军、反越战争英雄担任学校少先队校外辅导员，通过系列革命传统教育活动的开展，让英雄们现身说法，有效促进学校德育工作。

丰富多彩的校园革命传统教育活动。学校是学生成长的摇篮，要注重德育的首位意识，让丰富多彩的校园革命传统教育活动培植学生以苦为乐、乐于助人、不畏艰难险阻的高尚人格。力推学生参加经典诵读、手工制作、读书比赛、环保知识大赛等活动，传承文化。

有效开展校外实践行活动。有效开展校外实践行活动，是学生走入社会亲身体验的最佳途径。要充分利用好节假日这一资源，以革命传统教育基地为主阵地，因地制宜地铺开革命传统教育，着力培养学生顽强拼搏、不畏艰难险阻、以苦为乐的高尚精神。