校企合作背景下思修课改革之初探

曹丹凤

(陕西机电职业技术学院，陕西 宝鸡 721001)

教育强则国家强，教育是国家和民族的希望。培养符合社会需求的人才是学校的基本职能。近两年来，社会对专业技术型人才需求大增，在国家政策支持下，纷纷涌现各特色职业院校，办学规模日渐扩大化，高职院校竞争呈白热化态势。

一、校企合作背景下思修课改革必要性

校企合作，是大中专职业教育院校为谋求自身发展，抓好教育质量，提高培养质量，摸索的一条与企业合作之道路。在看重学生在校学习的同时，更鼓励学生参与企业实践，使学校与企业资源、信息互通有无，真正实现“互利互惠”。《国家中长期教育改革和发展计划纲要》明确指出要实现“产学结合，校企合作”。思修课是高校思想政治教学不可或缺部分，充分利用好校企合作优势，从学校与企业两方面着手整合教育资源，推进思修课时效性改革。

从总体来看，传统教育模式培养人才多重理论而轻实践，使得供需矛盾依旧突出。当下，在反思传统职业教育弊病基础上，摸索采用校企合作方式，培养符合企业、社会需要的人才，充分实现理论与实践的融合。新教育模式，实现了理论与实践的充分结合，培养出了符合社会需要的人才。对学校而言，通过合作，明确培养目标，保证教育质量。对企业而言，通过与学校合作培养高质量人才，利企业长久发展，为社会创造更多财富。对学生而言，清晰的市场导向，正确的企业价值观引领，有益于学生尽早规划职业生涯，并为之奉献青春能量。

二、校企合作背景下思修课改革的几点认识

(一)推动教学体系改革

更加重视思想道德教育是现代教育区别于传统教育之处，高职院校志在培养拥护社会主义、热爱祖国，符合生产、发展所需的，德智体美劳等综合素质较高的技术型人才；学生应掌握渊博的基础理论知识，深入钻研本专业实际工作中遇到的问题，培养扎实专业技能和崇高的职业道德。

为实现预期目标，应在校企合作为背景下，对教学体系进行改革。首先，在重视“思政课堂”的同时，强调“课堂思政”的建设。学院专业课教师在授课中应渗透德育思想，让学生专业知识和道德品质同时得以提升。教师在思修课教学中，注意选取与学生专业相关、有正能量的事例，不但帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，而且还有助于学生树立专业领域榜样。

其次，充分挖掘企业德育资源。建议通过德育课堂企业化和德育教师社会化两种方式来实现。健康的企业德育资源不仅为思修课教学提供案例，而且增强了学生对企业认同感和认可度。最后，重视学生创新精神培养。创新是国家核心竞争力的集中体现，是国家富强、民族振兴、企业飞速发展的动力和源泉。学校肩负着培养创新型人才的重任，而培养应用型技术人才是高职院校职责所在。因此，学院思修课教学一方面强调坚持道德素质培养，另一方面重视创新意识培养，认为职业教育与思想道德教育缺一不可。

(二)整合教学内容，校企融合形成德育工作合力

校企合作背景下思修课教学内容要进一步要突出学生的职业素质。旨在提高学生的思想认识水准，注重培养学生认识问题、分析问题以及解决问题的能力，并使其不断自我完善。与此同时，要结合学生职业岗位特点，有针对性的从主体性、职业性、实践性、灵活性等方面进行剖析。

在遵循本专业人才培养方案及思修课课程标准的前提下，其教学内容需要结合校企文化融合的特点和企业对未来人才的要求，重新整合教学内容。

首先，采用文化育人，开展“儒家文化、生态文化、创新创业文化”为主题的“三化”进校园活动，营造具有彰显特色的校园文化氛围。

其次，完善、更新德育考评体系。改变传统的“平时成绩+期末成绩”的成绩构成，引入企业教育资源，加上企业打分模块。将企业用人标准通过高职思修课教学融入到学生学习各个具体方式与环节中。

最后，增强德育教师创新能力。不再空谈大道理，注重企业案例引导，重视塑造学生职业理想，培养学生职业道德。善于利用校企合作资源，聘请企业优秀人士到学院兼课，外聘思政教师结合自身阅历以现身说法式教学，带给学生更多思考和启迪。

(三)拓展思修课教学形式，注重理论教学与实践教学并重

改变传统思修课教学单一方式，理论与实践结合为思修课实现改革提供了更大可能性。思修课教师在制定本学科教学计划时可设计理论与实践教学实数，参照学院制定的学生实训计划，作出合理部署。构思好思修课实践教学主题，让学生带着问题去实训，通过开展调查研究、与企业员工交流、工作中自我反思等，完成思修课实践教学任务，实现思想认识与专业技能“双强”。例如，陕西机电职业技术学院组织学生带着问题到宝鸡市信智电子有限责任公司、陕西信创机电责任有限公司等实习、锻炼。学生在经历实习后，均表示感触颇深。深深体会到企业员工和学生所承担责任之区别，对企业人精湛的职业技能和高尚的职业道德钦佩不已。了解了企业管理，见证了企业人的日常，感受了企业文化，体验了劳动之艰辛、协作的意义和成功的快乐。