巧借“东风”，助力课外阅读

王丽萍

教育家苏霍姆林斯基说过：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船，借以航行的帆，也是鼓帆前进的风，没有阅读，就没有帆，也没有风。”课外阅读的重要性自然不必言说，但是，教师完成课内教学任务已经是顾之不暇了，在学生课外阅读这一块想要做点什么，却总是力不从心，任其自由发展。那么，如果把课外阅读也比作一艘大船，推动这艘大船前行的风帆又在哪里呢？

一、借校园书香风让课外阅读扎实前行

近年来，“打造书香校园”已经成为大家的共识。各个学校在书香校园的建设方面都下了不少力气，致力于打造高规格的新型书香校园。学校在各有关部门的支持下，动大手笔充实了图书馆，建设了读书吧、图书角等，图书拥有量年年递增，阅读场地也在不断扩大，这些都是我们组织学生开展课外阅读的好资源。学生来到图书馆与读书吧会中了“读书”的魔法，情不自禁地走进书的世界。除了硬件，在书香内涵的挖掘上，许多学校也用尽了心思。比如，我校全体语文教师曾经辛苦地编写了一套经典阅读的校本书籍《东风第一枝》，里面收录了各年级推荐书目和必背经典，当时的辛苦也换来了今日的轻松。有这样一个连续的阅读阶梯，在课外阅读内容的选择方面，我们就省心多了。教师也要把课外阅读当作一项持久的事业来做，这其中包括一条贯穿学生整个学习生活的线，还有一条教师对课外阅读有效性不懈探求的线，不急功近利，不肤浅，在实践中一步一个脚印地积累、反思、提高。

二、借网络信息风拓宽课外阅读的视野

网络已经越来越多地进入我们的生活，网络的信息量非常多。在课外阅读这一块，我们也可以借助网络学习其他教师的优秀经验，采用他人的研究成果。比如，学生共读一本书的时候，可以借鉴网络上的阅读答题，激发学生的课外阅读热情。对每学期的必读书目进行阅读考级，肯定学生在课外阅读方面的成绩，激励他们持续的阅读兴趣。在虚拟的网络世界，你会发现许多教师在课外阅读方面一直在实实在在地做，从来没有停止过。在这里，我们可以通过观看课堂实录，向名师学习阅读指导的方法;可以通过聆听名师的课外阅读经验交流，取得“他山之石”;我们还可以通过拜读名师博客，在课外阅读之路上同行共勉……网络对我们的帮助也不止这些，许多优秀的网络资源可以让我们共享。记得三年级我们共读《窗边的小豆豆》的时候，图书馆提供了人手一本书，我又借助网络配备了这本书的录音，一边看着书，一边配着生动的录音，学生听得津津有味，一直坚持听完了四十多集。当然，网络给我们的帮助远不止这些，如展示学生的读书成果，表彰书香家庭、书香少年，家长间读书交流等，网络以其独有的优势，让教师、学生都看到一个更广阔的世界，为课外阅读助力扬帆。

三、借课堂学习风让课内外携手并进

叶圣陶先生曾说：“阅读所花费的时间和他的收获能不能成正比？”课外阅读缺少了方法的指导，只会陷入高耗低效的境地。在阅读的过程中，教师教给学生科学的阅读方法，对于提高学生的阅读效率，乃至提高阅读幸福指数都有重要的意义。

（1）浏览法。课外海量阅读如果迈不开脚步，阅读世界就打不开，这就需要阅读方法的支撑。浏览法是最常用的，只需通过看标题、目录、内容提要、前言等大致了解其主要内容时，便可采用此法。同时，当我们的读书仅为了寻求某个问题的答案或专门搜集某方面的知识时，也可采用此法。教師可以利用课本上的略读课文和课本后面的选读课文，对学生进行课内指导和训练，教会学生“一目十行”，练习在很短的时间内读一两篇相对长一点的文章。

（2）精读法。我们广泛采用精读法进行讲读课文的学习。在课外阅读方面，如果缺少了精读，往往也难以让课外阅读走向深入。对那些语言隽永、引经据典、情节生动的美文佳作、名篇名著，我们应着力指导学生采用“精读法”。在课外阅读中，用雪亮的眼睛发现文字中的精华，在书上画出来或是摘抄下来，也可以写写自己的感受和体会。

（3）读写结合法。在学生的课外阅读中，我们还应指导学生逐步养成“不动笔墨不读书”的习惯。小孩子最容易犯懒病，如果总是强调动笔抄或写，孩子们就会厌烦。鼓励学生拥有自己的个性“读书笔记”本，这个本子是学生心中的最爱，里面有自己最喜欢的文字，还要巧用心思，把自己心爱的本子打扮得很漂亮，让这个本子变成一本图文并茂的“书”。面对心爱的本子，多写些笔记也不再觉得单调劳累了。

四、借多彩活动风推动课外阅读

在当今纷繁的现实生活中，课外阅读怎样才能在学生多彩光鲜的生活中占得一席之地呢？精选实抓一些有效的课外阅读相关的活动很有必要。阅读答题赛、阅读考级推动学生的读书热情，刊板、板报、博客激发学生的自豪感。我班同学最喜欢自己登上讲台，讲书中的故事，讲自己喜欢的诗词名句。比如，学生如果只是机械地背诵每学期课外必背的古诗、名句，对孩子来说没有什么兴趣可言。我鼓励班级中每人认领一首或一句，自己当这首诗（或句）的代言人，深入研究并登上讲台为大家讲解，带领大家背诵。“代言人”讲得带劲，听众们的兴趣也被带起来了。上学期我们借读神话故事开展故事会，评选故事大王，学生参与的积极性非常高。

风助火势，火借风威，这几股风要吹得巧才能点燃学生课外阅读的热情之火。小学语文课外阅读是一个长期的、反复的、艰巨的过程，作为一名语文教师，我们要将学生的课外阅读指导工作纳入正常的语文教学工作中，巧借天时、地利、人和，多方助力，帮助学生形成良好的阅读习惯，促进学生课外阅读的有效开展。

编辑 冯志强