让思维导图助力科学课教学

王君兰

摘 要：首先梳理思维导图的概念和发展，然后在此基础上探讨如何将思维导图这一工具应用于科学学科教学。在现代技术快速发展之下，随处可见的媒体网络充斥在学生周围。学生每天获取的信息量很大，如何用思维导图整理出有效信息，对学生深层思维的提高有着重要作用。

关键词：思维导图;深层思维;科学教学

通过资料搜索显示，在我国小学教学中，思维导图在英语学科中应用最为广泛，其次是数学，而小学科学中应用得较少。其实，国外很多研究表明思维导图对理科学习帮助很大，而小学科学作为理科学习的基础和启蒙，更应该好好利用这一工具。

一、思维导图是什么

思维导图从原来的英文中翻译过来，本源有两种，一种是Mind Map，另一种是Mind Mapping。Mind Map着重的是导图的结果，而Mind Mapping重在形成思维导图的过程。人们在使用思维导图时，是将图片、词语、符号等表征信息的工具组合运用在一起，最终呈现出来的是思维顺序和概念之间的层次。在这一过程中实现思维过程的外显化。

因为思维导图的认识方式和我们头脑的认知方式相类似，所以它有助于我们信息的储存和提取，从而可以提升我们的学习效率。更重要的是，这种工具使用者之间在使用过程中能够有效地分享和研讨设计思路。

二、科学教学与思维导图的整合

（一）思维导图助力前概念调查

要想学生的学习是有意义的学习，就必须先了解学生的前概念，摸清学生已经知道了什么，了解到哪一程度。特别是我们科学学科，学生现在获得知识的途径非常多。我们的教学不是知识概念的重复，这提醒我们教师在课堂上到底应该教什么，教师的作用是什么。因此，了解学生的前概念显得尤为重要。很多教师在授课前会进行前概念调查，调查的形式有提问、访谈或者问卷等。无论是访谈还是问卷，都是在教师的引导下有目的地进行，如此，不可避免地会干扰到学生的思维，或者所调查的只是学生前概念的一部分，不够完整。思维导图是一种发散性的、非线性的表达方式，能够在无干扰情况下最大限度地呈现学生的前概念。同时，在学生绘制思维导图时，也能关注到学生感兴趣的方面，教师可以借以激发学生的学习兴趣。通过分析学生的思维导图有助于教师了解学生情况，并以此为依据进行教学设计，开展教学内容。

（二）思维导图助力促进学生深层思维发展

彼得·圣吉说过一句话：“如果把工业时代那种以教师为中心的观念持续下去，把学习者当作是一种强记与由外控制的活动，我们等于是架着学生去为一个正在消逝中的世界做准备。”我们教给学生的不是无穷无尽、死板的知识概念，而是教会思维方法。“如何思维比思维什么更重要。”小学阶段的科学，应该是以后孩子理科学习的基础，为学生形成理科学科素养做准备。在科学教学中，应注重在学习过程中促进学生思维的发展。此阶段中，重要的是激发和维持孩子对自然科学的好奇心，养成良好的思维习惯。思维导图可以将学生在学习概念时产生的思维变化外显化。学习科学概念的过程是一个不断修正的过程，教师可以通过分析学生在每个阶段绘制的思维导图，了解学生学习中的困难所在，调整教学方法或提问方式，促进学生思考。

（三）思维导图助力概念系统化

小学科学学科课程内容是科学这一学科内容中最基础的，同时也是涉及范围最广的。一个科学大概念中的小概念会因为难度不同及学生在各个学段的学习能力，将其分配到两个甚至更多年段学习。这么长的时间跨度会使学生头脑中的知识点混乱、零散。如果辅以思维导图这个工具，学生每次学习同一个大概念时，都能在原有的思维导图上加以补充和修正，这样就潜移默化地促进了概念的系统化。这就需要教师做一个有心人，教会孩子收集整理好这些材料，用到时能够准备好。统观小学科学在内容方面分为物理、生物、天文地理、化学（比例较少）四方面内容，如果安排合理的话，四个思维导图就可以囊括。再者，设计合理的思维导图会将冗长杂乱的信息资料变得简单明了，条理清晰。

三、使用思维导图时的几个注意点

在制作思维导图时，为了达到美观和避免出错的目的，教师在指导学生时会建议学生先用铅笔绘制，再用彩色笔涂色。其实这是没有必要的，原因有二：（1）当学生使用铅笔时，他潜意识下给了自己可以犯错、很随意的想法，我们应该帮助学生克服这种心理;（2）大脑对色彩的感知较为敏锐，有利于记忆。其次手绘思维导图需要大量的时间，教师应合理安排好学生的时间，最好不要催促，否则会大大阻碍学生思维的发散。

四、结论

小学科学教育是儿童科学教育的启蒙阶段。在这四年的学习中，我认为更为重要的是培养学生良好的思维习惯，因为知识是无穷尽的，授之以鱼，不如授之以渔，使学生对周围事物保持好奇心，不惧怕问题的出现，抱着解决问题的态度，学会解决问题的一般方法。思维导图作为教和学的一种辅助工具，可以很好地帮助教师的教和学生的学，使思维导图这一工具，不仅收获于教学中，更多的是使它收获于生活中。小学科学相对于中学理科教学，教学环境相对轻松，教师有更多的自主时间。我们不妨好好利用這些时间，给孩子充足的动手、思考机会。

参考文献：

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编辑 王彦清