关于九年义务教育下中小学体育教学衔接的思考

■广东省佛山市顺德区勒流育贤实验学校初中 李 智

在当前时期的小学基础教学中，体育学科教学的有效性获得了社会各界的关注，作为提升小学生运动的主要途径之一，体育学科还有着增强学生身体素质、提升学生体育素养的重要作用。而在初中阶段的体育教学当中，体育教学更是为学生在繁重的学业之余做出放松学生身心、增强学生体能的作用。不仅如此，小学阶段的体育教学和初中阶段的体育教学的合理衔接也十分关键。因此，本文便针对九年义务教育下中小学体育教学如何进行有效衔接展开分析，并且试析几点关于有效衔接的思路。

在我国九年义务教学中，体育学科有着非常重要的教学地位，社会各界对于体育教学的重视也充分说明了当前时期素质教育的贯彻落实。因此，对于小学到初中阶段的体育教学衔接问题也引起了教师的关注，如何将小学阶段的体育教学和初中阶段的体育教学合理地衔接在一起，以能帮助学生适应教学内容的变化成为教师主要探究的教学问题。

一、小学体育和初中体育教学的差异

在当前时期，小学体育过渡到初中体育是一个较为艰难的阶段。对于小学生来说，负责体育教学的教师变了，体育教学所需的场地也变了，教师所选择的教学方法也变了，教学的内容也与小学阶段不同了，在这个阶段当中学生则很难适应这诸多转变，从而其体育学习水平也会随之下降。而体育教师也随着这些变化而产生更多的教学问题。从学生个人对于教学的差异来说，小学阶段的学生在进入初中阶段后，学生也随之进入青春期，无论是从心理上还是生理上都发生了不小的改变，学生也会出现一些叛逆的心理，在面对突然转变的体育学习后难免会产生一些排斥情绪，从而难以积极地参与到体育学习当中。

而在初中阶段的教学当中，学生对于事物有了自己的看法，开始逐渐感觉学习本身便不是一件有趣的事，当前时期也带来了更多新奇有趣的事物吸引着学生的注意力，这对于开展有效的体育教学来说还是存在着一定的难度。对于小学体育教学和初中体育教学之间存在诸多差异，都是小升初体育教学难以顺利开展的主要原因，因此，还需教师做好衔接教学方案才能进一步发挥出体育学科的有效性。

二、小学体育和初中体育教学现状及问题

（一）小学体育和初中体育的教学现状

在当前时期的小学体育教学当中，对于教学模式的构建都纷纷呈现出以游戏型教学为主要形式。游戏型的教学模式在激发学生学习兴趣上有很大的帮助，也能最大程度地提升小学阶段学生的学习参与度。例如，在实际教学当中，教师在讲解过一些体育技巧和注意事项后，引导学生以做游戏的方式进行体育运动，或者教师将体育器材分发给学生之后，安排学生进行随意活动。这样的教学形式尽管能很好地吸引学生在体育课程中的积极性，但是在这样的教学模式下学生的体育技能很难得到提升，导致原本体育教学的初衷难以得到实现。而在初中阶段的体育教学当中则是以培养学生的体育技能、提升学生的体育素养为主。因此，初中阶段的体育教学内容和教学环节也要增加许多，对于体育运动的训练难度也随之得到增长。

在初中阶段的体育教学当中，教师主要以技能型课堂的方式展开教学，相比于小学阶段的教学，教师则更注重实用性，在课堂中经常训练各种体育项目，并且为了达到较为理想的教学效果，还会经常对某项体育项目进行反复训练。对于刚刚步入初中阶段的学生来说，快速掌握体育教学的节奏则存在一定的困难。

（二）小学体育和初中体育教学中存在的问题

在小学阶段的体育教学当中，散漫式的教学方式容易引起学生的误会，使学生以为体育学习是一门游戏，从而忽视体育教学的重要性。并且，在心理上也会认为体育学科是一门副科，对于自己的学习和成长没有太大的帮助，从而轻视体育学习，不愿意积极地参与到体育教学当中。

而在初中阶段的体育教学当中，丰富的课堂内容使学生不知如何下手，并且，在前文我们分析了初中体育教学内容中对技能的教学力度更高，这样会使初中体育课堂变得严肃、严格起来，从而导致学生难以产生学习兴趣，学生的个性也会被课堂氛围所压制。这样的情况对于刚刚步入初中阶段的学生来说更难以积极参与到体育学习当中，甚至学生会出现一些排斥心理而不愿意进行体育学习。因此，在当前时期做好小学体育教学和中学体育教学的衔接工作已经是大势所趋，需要体育教师引起相应的重视才能实现更为理想的教学效果。

三、中小学体育教学的有效衔接思路

（一）在小学体育教学中合理代入体育技能训练

为了更好地衔接中小学的体育教学活动，发挥出体育教学的有效性，在小学阶段的体育教学中，教师要合理地在小学体育教学中代入体育技能训练，以能进一步增强学生的适应程度，帮助学生先做好准备，在接下来步入初中阶段的学习过程中能更加顺利地适应初中阶段的体育学习活动。在正式开展小学体育教学中，教师在课堂教学中合理划分出一部分时间，在带领学生以游戏化的教学模式进行教学之后，再适当给学生讲解一些体育技能知识，引导学生对体育运动先有一个基础的了解，从而为学生初中阶段的体育学习打下一个坚实的基础。

例如，在小学一年级到小学五年级的体育教学中，教师可以以游戏型的教学模式构建体育教学课堂，激发学生对于体育学习产生兴趣。而在六年级的体育教学中，则需要教师将课堂时间的一部分抽出来对学生传授体育技能方面的知识，以能为初中阶段的体育学习打下坚实的基础。

在实际教学当中，体育教师也可以合理代入一些我国在体育运动事业上的杰出成绩展开教学，以通过引导学生产生自豪感和爱国情感来激发出学生的学习兴趣，使学生对体育学习产生更多向往，对接下来初中阶段的体育学习打下相应的基础。

（二）在初中体育教学中组织体育竞赛

在学生经历过小升初阶段后，学生刚刚接触到初中阶段的体育内容时难免会产生一定的生疏感和不安感，因此，教师便可以结合学生的实际情况设计教学方案，通过组织一些体育竞赛激发学生的学习热情，帮助学生更加积极地参与到学习当中。在实际教学当中，教师要考虑到学生在小学阶段时长期接受自由的教学模式的情况，因此，要合理创建教学氛围改善以往初中体育教学课堂中的严格性，将体育教学变得活跃起来，以体育竞赛的方式代替以往初中体育教学中的严格讲解，帮助学生在竞赛当中适应初中阶段的体育教学。

例如，在训练学生长跑运动时教师便可以组织学生以文明竞赛的方式进行学习。教师引导学生进行分组，并且在每组之间进行比拼。对于长跑竞赛当中表现较好的学生，教师要给予适当表扬，以能进一步增强学生体育学习的自信心，从而促进学生在接下来的体育学习中更加认真地进行学习；对于一些竞赛成绩不是很好的学生来说，教师便可以鼓励学生在接下来的学习当中仔细对其他学生的运动情况进行观察，在遇到不懂的问题时及时询问教师，在此类学生的学习表现出现进步时教师也要及时对其进行表扬和赞赏，以能督促学生再接再厉，收获到更好的学习成绩。

在进行竞赛的过程当中，教师也要引导学生秉承着友谊第一、比赛第二的运动方针进行运动，以能促进学生的体育技能在得到锻炼的同时进一步增强其对初中阶段体育学习的适应效果。

四、结语

为了更好地将小学体育教学和初中体育教学衔接在一起，实现体育教学的有效性得以完全发挥出来，教师所要做的便是仔细分析小学体育和初中体育的教学情况。对此，还需教师进行合理设计，以能通过有效的教学方案帮助学生更加顺利地适应初中体育教学的阶段，充分发挥出体育教学的有效性，全面提升学生的身体素质，实现体育教学的初衷。