高中数学课堂教学师生互动的问题与对策思考

杨智云

【内容摘要】素质教育不断推进的过程中，加强师生之间的互动交流被教育工作人员所关注。高中数学具有较强的逻辑性和抽象性，如何提高该门课程的教学质量，需要从课堂上师生之间的互动交流来考虑。本文主要针对高中数学课堂中师生互动问题进行分析，针对目前教学中存在的问题制定针对性的解决措施。目的是提高教学的有效性。

【关键词】高中数学课堂师生互动问题措施

高中数学是整个高中阶段尤为重要的学科。高中数学在高考中占有较大比重，因此加强学生对高中数学的学习是非常重要的教学任务。但是该学科带有一定的逻辑性和抽象性，不少学生会感到学习吃力。教学中普遍存在学生学习效率不高的问题。针对此种问题需要加强师生之间的交流互动，将课堂教学质量得以提升。但是目前我国高中数学课堂教学中师生互动存在不少的问题，如下表述。

一、高中数学课堂教学中师生互动面临的问题

1.  课堂教学师生互动形式有待丰富

目前高中教学中师生之间互动交流方式存在严重的单一性问题。在新课程改革不断推进的过程中，越来越多的老师认识到了师生互动交流的重要性。但是在原有的应试教育模式不改变的情况下，老师为了提高数学课堂的教学效率，顺利完成教学任务，往往只是采用一种简单的互动方式，那就是提问。通过提问学生的思维会跟随老师的节奏，有助于发散学生的思维意识，但是如果一节课下来单纯采取一种互动模式，学生学习的积极性会受影响，降低他们主动学习的兴趣。长此以往，对教学效率的提高有严重的阻碍。此外，还有的老师让学生采取小组的方式进行讨论，但是在小组成员学习能力不一，自我约束能力较差的情况下也不利于提高师生互动的有效性。容易出现课堂纪律涣散等问题，分析以上问题出现的原因在于高中数学课堂教学中师生互动交流方式的单一性，影响了师生互动有效性的体现[1]。

2.  课堂教学学生主体地位得不到体现

目前我国高中数学课堂教学中普遍存在学生主体地位得不到体现的问题。特别是在素质教育不断推进的过程中，更需要体现学生的相互提地位。但是通过笔者几年来的教学分析，发现不少老师在教学中不注意体现学生的主体地位。普遍的老师还是采用传统填鸭式的教学模式，忽视了与学生之间的交流互动。表现为高中数学课堂上，老师只是将理论性的数学知识传输给学生，让学生死记硬背。长此以往，学生的思维意识会得不到发展，影响他们的思维创新性。学生在课堂上只是被动的听讲，严重阻碍了他们学习的积极主动性。这对高中生综合素质的培养有严重的阻碍作用。

二、加强高中数学课堂教学师生互动的有效措施

1.  建立平等的师生关系

建立平等的师生关系是加强高中数学课堂教学师生互动交流的前提。受传统教学观念的影响，学生和老师之间存在一种不平等的关系。分析其原因是尊师重道理念的影响，不少学生对老师存在畏惧情感，课堂上害怕与老师交流互动。这样的思想不利于师生之间的有效交流。因此教学中老师需要与学生建立起平等的关系，采取亲切和蔼的态度与学生交流，减少学生心中的畏惧感。此外，老师需要多采取鼓励式的教学模式。这样可以提高学生学习数学自信心。促使学生主动和老师交流。

2.  努力体现学生的主体地位

在新课改不断推进的过程中，高中数学课堂教学需要将学生的主体地位积极体现。一切教学活动都需要以学生为主体来展开。高中数学课堂教学中。老师在积极与学生进行互动交流的过程中需要将课堂的主体地位交由学生。给学生更多思考的机会，把更多的时间留给学生。这样可以让学生将自己的意见和想法得到表达。特别是在现代化科学技术不断发展的基础下，高中数学教学可以采用现代化的教学方法，如翻转课堂来加强师生之间的互动交流。如，老师在教授学生们学习《导数》本章节内容时，就可以采用翻转课堂教学模式，将本节课的重点内容利用微视频的形式向学生展示，学生可以根据视频内容完成导学案的学习，将导学案上不理解的内容进行标注，并在课堂上提出与老师和学生进行讨论。此种学习模式可以充分体现学生学习的自主性，能将学生的主体地位得到发挥，并能加强师生之间的互动交流[2]。

3.  丰富课堂教学师生互动方式

针对目前高中课堂教学中师生互动交流方式单一的问题，需要努力丰富课堂教学师生之间的互动方式。传统课堂上师生之间互动的方式主要以学生解答问题为主，这样的互动方式过多采用会影响整节课的教学效率。因而存在一定的弊端。针对此种问题，高中数学课堂教学中老师可以将不同的互动方式进行组合，这样可以在提高学生学习兴趣的基础下，将整节课的教学效率提高。举例来说，高中数学《圆锥曲线》是学生学习的难点。老师在进行本章内容的教学时，离不开作图。因此针对作图的问题老师就可以让学生来协作完成，如让学生拿着粉笔或细线，在师生共同合作下完成椭圆图像。这样的互动模式可以提高学生主动参与学习的意识，并在此过程中学生的动手操作能力也得到提升。此外也能让学生深刻体会椭圆中任意一点到两端点距离和的大小不变的意义。因此此种类型的师生互动有较大的实际意义[3]。

结语

综上所述，在新课程不断推进的过程中，加强师生之间的互动交流可以促进学生各方面综合素质的全面发展。对于体现学生在课堂教学中的主体地位有重要意义。但是目前我国高中数学课堂教学中师生互动交流还存在不少的问题，如学生主体地位得不到体现、互动方式单一等问题。因此针对此种问题需要制定针对性的解决措施，努力丰富互动方式，利用现代化的教学手段，来加强师生之间的互动交流，促使教学质量不断提高。

【参考文献】

[1]卢友权.高中数学教学中课堂提问的误区与对策[J].新课程·下旬，2018，（5）：135.

[2]黄飞虎.高中数学教学现状与提问有效性对策[J].数学大世界（中旬版），2018，（6）：21.

[3]马超.数学教学中课堂提问的误区与对策[J].读与写（教育教学刊），2016，13（5）：218.

（作者單位：甘肃省靖远县第一中学）