基于学科核心素养的高中化学教学创新方向

陈丽萍

【内容摘要】随着现代教育教学的改革，应素质教育的要求，对当前的高中教育提出了学科核心素养培养的观念，将其落实到实际的学习中能够成为学科的指引方向，培养学生良好的学习习惯，不仅促进了现代教育教学的改革，也提升了教学质量和教学效率。在本文的介绍过程中，主要是针对在高中的化学教育中，基于学科核心素养的培养促进现阶段化学教学的创新和改革，实现化学教学课堂的优化，促进化学教学工作的创新和发展。

【关键词】核心素养高中化学教学对策

在高中阶段的教学中，化学是非常重要的一门学科，尤其是在高考中，化学占据着非常重要的比例，因此在现阶段，针对高中的化学教学过程进行优化非常有必要。随着新课标的提出和素质教育的要求，学科的核心素养成了当前教学的关键，也是结合学生的实际情况、学习阶段和学科的特点对学生相关的能力的要求，本文就是围绕高中化学教学中学科核心素养的培养为重点进行分析和探索，基于核心素养，全面创新高中化学教学，并提出针对性教学策略。

一、化学学科核心素养简述

化学核心素养不是一个简单、单一的概念，包含的内容比较的广泛，主要侧重于两个方面，一方面是指学生通过理论的学习所获取的化学知识和技能，另一方面在通过学习的过程所收获到的思想和理念，并成为终身的发展道德观念。在化学学科的知识技能方面主要包含了几个方面的内容，第一是在学习的过程中学生所养成的对事物的创新能力和探究的行为意识，第二是通过化学的学习明白了化合物之间的变化和能量守恒的理念，第三是运用自己所掌握的基本的知识加深化学理论的推理和对化学模型的认知，最后一个是通过微观和宏观的角度加深对化学知识的印象和理解。而针对第二方面指的则是在化学学习的参与过程中，学生养成的对待化学科学知识的态度以及清楚在知识的背后自己身上肩负的责任和需要承担的义务。

二、基于学科核心素养的化学教学创新策略

1.  多媒体教学培养学生的宏观、微观探究素养

透过现象看本质是化学教学本质，因此基于学科核心素养的养成，在实践教学中要让学生透过微观的世界看到事物的本质。高中化学知识主要指针对元素、原子和分子进行微观知识的分析和学习，将微观事物之间的变化规律进行充分的掌握，进而构建相对完善的理化性质变化规律，以便学生更加科学的观察宏观的事物。

随着科学技术手段的不断创新和发展，在当前教学阶段，多媒体技术已经得到了广泛的运用，能够有效的摒弃在传统教学中存在的资源不足和相关化学理论阐述不生动的缺陷，借助技术手段将生动的视频和音频呈现在学生的面前，能够加深学生对微观世界的了解，为学生客观辩证宏观世界奠定了坚实的基础。比如说在化学教材《化学键》的学习中，为了促进学生对微观粒子的认识，熟练的使用电子式表示离子化合物的反应形成过程，针对“钠在氯气中燃烧”的实验就可以借助多媒体技术进行完成，首先为学生们展示氯化钠的微观图片和实物的图片，让学生通过两者之间的比较观察微观粒子，其次是引导学生在分析微观粒子的同时，思考微观世界和宏观世界之间的差别和联系，最后在潜移默化中增强了学生宏观和微观探析的素养[1]。

2.  小组实践培养科学创新素养

化学学习就是不断假设，不断求证的过程，而对科学的钻研和创新是在化学学科教学中必须要求学生掌握具备的基本能力，也是学科核心素养的重点内容。在实际的教学过程中，学生的科学研究和创新的素养主要表现在终身学习观念的树立，对未知的世界始终保持着探索的欲望，利用科学严谨的理念严谨的求证自己的观念，辩证的思想看待问题的本身，探索事物之间潜在的练习以及运用科学的方法，对自身创新能力的加强[2]。

而在化学教学中，小组合作运用的相对比较广泛，并取得了良好的教学效果，通过这样的方式能够促进学生在学习中的积极性和主动性，调动学生的逻辑思维，引导学生利用自己所掌握的知识解决处理问题，并在合作的过程中锻炼了学生的团结合作能力以及动手能力，为学生的全面发展奠定了基础。比如说在《焰色反应》的实验中，教师可以将学生划分为几个小组，为每一个小组制定任务，向学生们提问相关的问题，比如说在这个反应中研究對象是什么，需要具备什么样的反应条件，引导学生通过实验求证提出的问题，在学生实践操作的过程中培养了学生勇于探索、敢于实践的精神，调动了学生自身的求知探索欲望，实现了科学创新精神的培养。

3.  生活化教学培养社会责任素养

化学是一门生活性的学科，和生活有着紧密的关系，因此在高中化学教学中，基于学科核心素养的培养，就要让学生将自身掌握的化学知识和实践的生活相连接，对生活中的化学事件能够充分的认识，并运用科学的角度大胆的分析和推理，运用客观的事实破解封建传统迷信，要高度信任科学的权威性，承担起社会的责任。比如说在化学《正确认识药物》的学习中，教师可以向学生们介绍在生活中常见药物的成分和相关的化学方程式，比如说阿莫西林、蒲地蓝消炎片、黄麻碱等等，要学生利用化学知识的手段认识生活中的药物，认识到药物的原理以及药物本身的危害，树立科学的生活意识和行为，培养学生的社会责任素养。

总结

综上所述，在当前化学教学中，首先是运用多媒体教学手段促进学生宏观微观探析素养的培养，其次是运用小组实践培养学生的科学探索精神，最后是结合生活实际，促进学生的社会责任感，从全方位角度出发，培养学生的学科核心素养，实现了全面发展。

【参考文献】

[1]赵艳阳.浅谈基于学科核心素养的高中化学教学策略[J].读与写（教育教学刊），2019（06）：127+168.

[2]雷立芹. 学科核心素养视角下的高中化学教学策略分析[A]. .教师教育论坛（第二辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.

（作者单位：宁夏育才中学）