浅谈影视英语在高中英语教学中的应用

肖玉景

【内容摘要】在高中英语教学过程中，对于高中生的英语教学目标可以说十分明确，词汇、阅读理解和写作基本上占据了高中生的大部分精力，而视听与口语化的教学基本上很微弱。为了面对激烈竞争下的应试教育，学生与教师的重点不得不放在能取得高分的阅读写作上。为了提高学生的口语化的听读能力，提高其对英语教学时的兴趣，在教学过程中引入影视英语就显得尤为重要。生动纯正的英语口语与外国文化，更加可以积极的促进高中生学习英语的兴趣，更加高效便捷的接受来自视频里的英语知识，打破英语学习重应试而轻实践的传统。

【关键词】英语教学听说口语影视英语

影视是一种生动灵活的艺术，同时也是一种集娱乐与教育为一体的文化载体。观看影视，能够改善平常学习时的严肃环境，特别是对于高考压力大的高中生而言。在轻松娱乐的环境里无意识而有目的地学习是高中教学应用中的新突破。语言是在特殊环境下人们共同交流的一种途径。因此对于学习一种新的语言，深入了解其文化背景，语言规律是很有必要的。而影视正是高中生了解外国文化、学习其语言规律最有效便捷的工具。影视英语在高中英语教学中的作用也更加明显。

一、增加词汇量的积累

影视英语中往往会出现很多生活化的口语，有些是在我们日常生活中可能会用到的，有些是在独特的语境下个别单词的新的含义等，又比如口语中常常出现的外国俚语，更加能够丰富高中生的词汇与口语练习。

《老友记》原名《Friends》被称为是英语口语学习的典范。是经典中的经典。有些俚语的使用频率较高。

例如：在第一集和其他集一样，里面充斥着流行的俚语及惯用法，但只有一些是使用频率较高的。如下面各例：

（1）Ross：So Rachel，what're you， uh... what're you up to tonight？

What are you up to tonight？意思是你今晚有什么打算。在口语中还可表示干了什么坏事。

（2）Joey：Come on，you're going out with the guy！ There's got to be something wrong with him！come on是口语中应用非常广泛的一个短语，用以表示鼓励，欢呼或者不相信，不满等。

我们可以通过观看这些经典影视剧来积累词汇，并且我们可以模拟这种场景，这样不仅丰富了词语量，还可以知道这些词汇如何准确的使用。在英美国家可能有许多口语和我们平常学到的不太一样，我们往往重视的是该词语的用法呀，句子结构呀，其实，这些往往给学生学习英语施加了一种固定的思维模式，不利于学生英语的学习，通过这种观看影视剧的方法，不仅提高了学生的学习兴趣，更重要的是学生可以清楚的感受到该词语应该怎么用，怎样表达更合适。

另外，在影视当中我们也常常会看到很多的俚语，这些俚语有的是在讲食物，天气，职业等等。高中生在学习的过程中有意识的将他们归纳分类，并通过日常的练习反复加以巩固，这样不仅能在日常的练习中增加对这些词语的理解，还能通过这些练习发现问题，从而总结学习规律与方法，也是促进英语学习的有效手段。例如下面一段就是《Friends》当中关于爱情的部分归类：

（1）Monica： This is not even a date. It's just two people going out to dinner and - not having sex.

（2）Rachel： I realized that I was more turned on by this gravy boat than by Barry！

（3）Monica：Joey，stop hitting on her！ It's her wedding day ！

（4）Ross： Even if I could get it together enough to - to ask a woman out， who am I gonna ask？ （ He gazes out of the window.）

（5）Ross： You know you probably didn't know this， but back in high school， 1 had a， urn， major crush on you.

二、加强口语练习

影视英语可以说是英语发音当中最纯正最地道的，最标准的学习教材了。高中生的英语学习在很大程度上属于“哑巴式”的英语学习方式，而且高中生学习压力大，面对沉重的学习负担可能学习兴趣低，而且老师在日常在学习中可能重理论而轻实践，重结构轻表达，其中也不乏缺少口语环境的原因。因此，在高中的英语教学当中，如何将理论与实践有效的结合起来，并且合理的为高中生提供口语交流的平台，也是英语教学过程中所需要解决的问题。

影视英语便是解决这些问题最关键的突破口。高中生如果能够通过观看英语视频资料学习并积累相关的口语，进行相互间的交流，例如一些常见的口语比如：

不知道你在说什么（I don't have the slightest idea……）

“我不知道”不要总说I don't know，太土了，可以说I have no idea或者I don't have a clue……

Just follow my lead.听我指挥好了。

Good for you！你真不错/好！（老友记中极其常见的赞扬、表扬句型）

Let me put it this way， we're having sex whether you're here or not（主要是前半句中put的用法，這里put等于say;极其标准的口语说法）

Rachel， Can you pass me the TV guide  能把电视报递给我吗 （非常实用的口语句型，叫别人递东西可以引用）

老师可以以此为引子，让学生自己写一篇有关该口语的简单作文并通过朗读的方式读出来，通过这种写加念的方式，让学生知道该口语适用什么样的情境，通过这样的方式，学生不仅掌握了该词汇的用法，还能练习自己的口语表达能力。又或者，老师可以借助多媒体将老友记中的经典片段展示给学生，将学生带入到电影的情节和场景中，让学生分组、分角色对话，这样学生通过这种身临其境的表演将自己带入到电影的情节中，不仅能锻炼了自己的口语能力，更重要的是加深了对该词语在语境中的使用方法。

这些简单的影视英语同样也可以应用到生活来进行口语交流，同时他们其中的一些短语，句式同样可以应用于写作或者阅读理解当中，让学生在写作时可以很好的把握该词语是否用的合适，在阅读理解时更好的理解该词语在语境中的作用，通过影视英语有效的将学习理论与口语练习相结合，寓教于乐更加丰富了高中生的英语学习范围，提高了学生的学习兴趣，提高了课堂的教学质量。

结束语

总而言之，影视英语在高中英语教学过程中教学作用显而易见，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能让学生更好的理解词语的用法及结构，而且对于每天面对沉重的学业负担的高中生而言，观看一些适合于他们学习的英语影像视频资料，不仅仅能够缓解其学习压力还有助于他们更加深入的了解学习英语，大大增加他们学习英语的兴趣。同时也能够帮助他们从“哑巴式”的英语怪圈中走出来，大大提高他们对于英语的实用性。老师在日常的教学中应该从金典的影视剧出发，将日常的英语学习融入影视剧中，从而提高英语的课堂教学质量。

【参考文献】

[1]乔丽宏.影视英语在高中英语听说教学中的应用[J].学周刊，2016（33）：221-222.

[2]李娈，李璐瑶.影视英语在大学英语听说教学中应用[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2015，12（1）：196-197.

[3]朱应奎. 网络新闻英语在高中英语教学中的应用[D].重庆师范大学，2012.

（作者单位：江西省吉水中学）