《四世同堂》人物对话的语用学分析

瞿欣颖

摘 要：老舍是中国近现代文学史上的一座高峰，也是一位语言大师，其作品中充分体现了老舍先生对于语用学的理解，对我们高中生的学习有很强的指导意义。基于此，本文选取老舍先生《四世同堂》这一著作，选取其中的人物对话，从语用学的角度进行分析，通过这种方式，总结老舍先生在描写人物形象时对于语言及对话的有效应用，为我们的高中语文学习提供参考与借鉴。

关键词：老舍；《四世同堂》；语用学

前言：《四世同堂》是老舍先生的经典名作，该作品中介绍了人物的悲惨经历，记载日本侵华过程中中国人的惨痛回忆，介绍了北京小羊圈胡同中祁家、铁家、冠家及其他居民的人物形象与生活背景，描写了在大的历史背景下，这些人物对于命运的反抗与顺从，描写了国家、民族命运与个人命运的相互交织。其中有大量的人物对话，在语用学方面十分具有研究与参考价值。

一、语言的叙述描写功能

《四世同堂》作品中，老舍对于人物的描写，大量采用其语言与对话来体现人物形象，在作品中的人物语言具备双重功能，既是人物语言，又是对人物语言的一种描写，其中蕴含着对人物形象及性格特点的介绍与表现作用。例如，作品中小羊圈胡同祁家的祁老太爷，对其孙媳妇“韵梅”的名字产生歧义，认为“韵梅”的含义与“运煤”相同，因此大发意见，表示“你们还忍心叫她去运煤吗？”祁老太爷的意见得到了全家的重视与顺从，家中所有人都不再叫她“韵梅”。通过简简单单的一两句话，祁老太爷地位崇高、文化有限、爱护孙媳等特点就跃然纸上。又比如，小羊圈胡同冠家的冠晓荷，在与刘师傅、孙七、小崔等人的交流中，常常以命令的口吻，颐指气使。比如冠晓荷对刘师傅说“明天来拆天棚啊！”，简单而直接，缺少足够的尊重。随后在冠晓荷意图找刘师傅为日本人耍狮子时的“媚笑”“不！你得先答应我！”的死缠烂打、屈膝谄媚与其以往的颐指气使形成鲜明对比，就十分生動地刻画了冠晓荷趋炎附势的嘴脸。

二、语言的符号标志功能

语言是一个人内涵及素质的载体，通过语言，可形象地刻画人物形象，因此可将语言作为人物形象的符号与标志。从语用学的角度看来，通过语言塑造人物形象，需要通过对人物对话的精心设计，通过对话及语言对于人物之间相互映衬，凸显人人物特点及语言特点，从而起到塑造人物形象的重要作用。

例如，祁老太爷与其孙媳妇“韵梅”进行对话时，“并不想就这么结束了关切”，并且“提高了嗓音，以便增高感动的力量”，对“韵梅”表示，“就仗你跟着我”“咱俩要不操心，一家子连裤子都穿不上。”短短几句话，祁老太爷对于家族的绝对掌控地位就十分明显，对于祁老太爷自负的描写也十分细致，相较于刻板而僵硬地客观阐述其自负的特征，这种既自负又有关切的生动对话，可以更加立体地刻画人物形象，人物更加丰满，也更加可爱[1]。

三、引出故事的戏剧效果

小说要求突出其故事性与戏剧性，因此除了语言描述之外，人物对话也是喜剧效果的表现形式之一，要求具备个性化、口语化等特征。《四世同堂》中的人物对话具备语用学效果，达到了“以言成事”的水平，并通过人物对话引出故事的戏剧化效果。在冠晓荷找刘师傅舞狮的情节中，冠晓荷与刘师傅之间的对话，形成了十分鲜明的对比，既表现了冠晓荷的奴颜婢膝，也体现了刘师傅的民族气节，同时刻画了北平沦陷之后，社会上最为普遍与典型的两种心理状态，戏剧性效果更佳明显。而在瑞全与招弟至今的较量当中，招弟表示“你把情报拿来，我呢，就爱你。”而瑞全表示“好吧，那就来吧！”二人这种如同情人呓语的对话，与随后瑞全掐死招弟的故事情节相映衬，形成了鲜明的对比，戏剧性效果愈发突出。

四、人物对话的间接含义

通常来说，对话合作原则要求，语言的应用应当按照一定限度，所谓“言而有度”，但在小说中，通常故意违反这一准则，采用过量信息起到间接表达的效果，体现其特殊关系。比如，祁老太爷对冠家心生不喜，但瑞全与招弟之间却关系紧密。招弟甫一出场，就表现出少女特有的美丽与调皮。瑞全在去找游击队的前天晚上，与招弟发生了对话。二人的对话中，招弟拒绝了瑞全关于“走一会儿去？”的提议，并表示自被日本人在北海关了一夜之后，已经不愿在冒险的意愿。通过这样的对话，招弟的纤纤弱质、娇生惯养的形象表露无遗，同时也通过“不敢再冒险了”，体现出了招弟与瑞全之间的亲密关系，为后文二人的反目做好铺垫。另外，冠晓荷对待刘师傅、小崔等人的常见态度，也为其后来找刘师傅舞狮时的卑躬屈膝及死缠烂打做好铺垫[2]。

结语：语用学的研究对象就是语言意义及语言环境，而老舍先生在《四世同堂》中对于语用学的应用，也整体现在语言意义及语言环境等方面，通过人物之间的对话，充分体现了言的叙述描写功能及符号标志功能，突出语言在描写及刻画人物形象方面的重要作用。同时，也通过人物对话体现了对话在引出故事的戏剧效果，突出人物对话的间接含义等方面的价值。

参考文献：

[1]朱奕铭.浅谈《四世同堂》人物对话的语用学[J].现代交际，2017（24）：87.

[2]邓晶想.《四世同堂》人物对话的语用学分析[D].中央民族大学，2011.