让人性永远闪耀灿烂的光芒——苏教版《厄运打不垮的信念》第二课时教学设计

江苏省淮安市复兴镇第二中小学 华寿红

一、教材简介

《厄运打不垮的信念》是苏教版第9册中的一篇励志课文，本文记叙了明末清初史学家谈迁在困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁面对逆境的坚定信念和不屈不挠的顽强意志。

二、目标设计

1.知识与能力：有感情地朗读课文，理解关键词语、数据及其对理解人物品质、表情达意的作用。

2.过程与方法：指导学生学会紧扣关键词语、相关数据或重点文句进行质疑、想象、品读、感悟。

3.情感、态度与价值观：通过文本的理解，感受谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望的道理。

三、重难点分析

1.学会扣住重点词语、数据进行品悟想象，体会人物的内心情感。

2.体会谈迁面临厄运矢志不移的坚定信念，并懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，生活就会充满希望的道理。

四、理念设计

1.信念主线：兴趣志向—明确决心—行动实践—成就自己。

2.阅读主线：词语数据—要点批注—想象联想—感悟人性。

五、教学准备

多媒体课件，网络链接。

六、教学环节设计

1.聚焦主要词语，简要回顾课文内容

（1）听写词语

博览群书 翔实可信 家境贫寒 鸿篇巨制

下落不明 茶饭不思 夜难安寝 从头撰写

四处寻访 一袭破衫 终日奔波 奋笔疾书

500万字 翔实精彩 明史巨著 名垂青史

（2）（投影出示）学生对照屏幕，自我批改。师生评点。

（3）生复述课文梗概。师生评议。

（4）板书课题。生带着自己的理解朗读课题。

【设计意图：“语文教育应致力于培养学生的语言文字运用能力，发展学生的综合素养”。在复习上节课所学重点词语的同时，又借以复述故事，一举两得】

2.关注数据，学会横向关联读书

（1）自由读第一自然段，紧扣信念，找到关键词句，学习圈划批注。

（2）生读后圈划批注，全班交流。

环节一：“有一次为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。”

①从句中的“一点”，你体会到了什么？

②一百多里路，即使现在坐车也要将近两个小时，谈迁是走着去的呀！从中你体会到了什么呀？（艰辛）

环节二：“经过20多年的奋斗，6次修改。”

①让我们来找找这些数据，读读、想想：哪一点最能打动你？

“20多年”“6次修改”“50多岁”“500多万字”

②谁想动情地读读这句话？

③总结：20多年、6次、50多岁、500多万字，看似简单的数据背后包含了谈迁多少的血和泪啊！齐读。

环节三：再次聚焦数据，由它们，你想到了前面学过的哪些类似的人物？

①师生互动交流，投影出示。（略）

②师：读书要从平常的语句中引发关联，我们发现了谈迁与这些成功者有何相似之处？（讨论交流自己的想法）

③明确：兴趣与志向往往是信念的种子。（板书：兴趣 志向）

【设计意图：看似简单的数字，却凝聚着谈迁的梦想与汗水。在对这些数字的阅读理解中，学生抓住了数字就等于抓住了作者的思想，他们走近了这些数字就等于走进了人物的内心世界】

3.关注情感，感悟坚定信念

（1）“站不起来”

师出示古文原句：“噫，吾力殚矣！”生读相关语句，汇报读书收获。

师生阅读延伸：

师：他茶饭不思，仰天长叹。生接——“噫，吾力殚矣！”

他夜难安寝，长吁短叹。生接——“噫，吾力殚矣！”

他热泪横流，痛不欲生。生接——“噫，吾力殚矣！”

（2）“站起来”

①投影出示句子，生读。

②生汇报读书收获。（板书：坚持、决心）

③师出示相关典籍中的原句：“吾手尚在，宁遂已乎！”

④学生交流：他心里在想些什么？

【设计意图：从学生的阅读实际出发，让其自主读悟，把读书的权利还给学生。在此基础上，教师适当补充有关谈迁的生平材料，引导学生进行多层次、多样式的读书、想象、说话训练，让学生在读、思、说中尽显其悟，在自悟自得中感受人物的坚定信念】

4.关注词语，追寻坚定的脚步

（1）同学们，让我们静心地读读第三小节，把目光聚焦在语言文字上，你会发现它们字字有真意，句句总含情。（学生静读，圈划批注）

（2）生汇报所学。圈出相关词语。讨论板写。（操劳、辛苦）

【设计意图：学生推敲这些词语，揣摩语句，有利于抓住课文的主线，促进和加深对课文内容的理解。读书方法是放手让学生自主合作探究，让学生在语言文字的海洋中扬波拍浪，务求学有所得】

5.走近巨著，感悟伟大的品格

课件出示：新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著，谈迁也因此名垂青史。

（1）体会数据的作用。看着这些数据，联系有关第一部《国榷》的数据，你想到了文中的哪些词？课件随机出示四字词语。

（2）现在你发现成就伟大的事业和什么无关？和什么密切相关？请用一句话概括。（成就事业与贫富无关，与年龄无关，而与志向有关，与信念有关，与行动有关）

【设计意图：在前后数据的比照中凸显巨大成就，在一唱三叹中彰显伟大人格。让学生在语言文字的丛林中采摘新绿，在激情诵读、动情说议中找到属于自己的理想与信念】

6.推荐阅读、布置作业

（1）课后读读《谈迁传》，进一步感受谈迁的坚强信念和伟大功绩。还可以读读其他人物的励志故事。

（2）课后利用网络摘录一些关于“信念”的名言，请你精选两三条抄一抄、背一背。下面请大家一起分享几句名言：

①不管多高的山，只要爬上去，就比山高。

②坚定的信念胜过聪明的懒汉。

【设计意图：推荐经典，积累名言，旨在开拓学生的阅读视野。让学生在更加广阔的阅读背景下学语文、用语文，是功在当代，利在千秋的事情】

七、板书设计