浅谈教师如何助力学生的未来发展

聂玉娇 （重庆森林实验小学）

随着社会的不断发展和进步，世界各地的联系日趋紧密，各国人民之间的交往越来越多。未来的世界对每一位国人都提出了更高的要求。面对日新月异的社会，作为一名教育工作者，我不禁思考：我们能为孩子们做点什么？

新时期的小学教育应该着眼于学生的未来发展，为学生的幸福人生奠基。教师应该重视以下几个方面的问题。

一、引导帮助学生适应社会

（一）加强家校联系，常抓不懈，让学生拥有一颗公德心

人们偶尔会看见这样的新闻：个别中国人到了国外，有的在历史古迹上刻字，只为证明“到此一游”；有的因为插队和他人吵架；有的因为抢位置打起来了；有的因为打电话，在餐厅大声喧哗；有的在景点攀爬，只为拍照。

以上事件的发生，说到底，就是他们长久以来的不良积习造成的。

如果学生从小学习文明礼仪、遵守社会公德，同时，教师、家长共同参与督促与鼓励，那么，孩子们长大以后，就能养成良好的文明习惯。

如何才能让教育走进受学生的内心？

“细节决定成败”。细小的文明礼仪知识，教师一讲，学生都知道，做一回两回也不难，难的是坚持。例如，学生在校园内，都不敢乱扔垃圾，但是到了校外，就不一定了。时常有孩子在外面随手乱扔零食口袋。因此，我觉得对学生的德育只有反复抓、抓反复，才能让孩子慢慢把文明礼仪、社会公德变成习惯。

坚持引导学生自己发现和探讨文明礼仪问题。我组织学生每周利用晨会时间轮流上台为大家讲一个关于文明礼仪的小故事，可以是新闻事件，可以是名人故事，还可以是自己亲身经历的事情。学生喜欢听生动的故事而非讲道理，所以这种方式更能让他们受到启发、乐于接受。

每天放学前，总结当天学生的表现，包括文明礼仪，公德心，及时表扬做得好的学生，并在小组评比栏中给他们的小组加分。这是一种正面的强化，有利于学生获得讲文明、有公德带来的成就感，也给其他学生树立榜样。例如，有学生捡到钱或者文具，能主动交给老师；排队领午餐时，有学生主动让生病的同学先打；大家安静有序地排队；分发爱心牛奶时，由于领奶的小干部少数了一盒，牛奶不够分，最后两名同学面对只剩一盒的牛奶，相互谦让……

利用班会课开展文明礼仪的主题教育活动。对个别不文明的学生，进行适当的批评和劝导。例如，有一次，我班的学生课间在学校的花园和草坪里玩耍，践踏了花草，我对他们进行批评教育，并且“处罚”他们为学校或班级劳动服务三天——扫地、捡校园内的垃圾。目的是让他们认识到美好的环境需要大家共同保护。

（二）寻找榜样，让学生拥有一颗积极向上的心

学生小曾，他的父母离异，各自又组建了家庭，他的学习，父母无暇顾及。他的家庭作业从来不做；在学校上课也不听讲。我问他为什么这样，他却理直气壮地说：“老师，因为我一个字也不认识。以前的老师也不要求我读书、做作业。”他早已没有了学习的动力，家庭的破裂和学业的失败严重打击了他的自信心。正如心理学所说的“习得性无助”。我意识到，必须帮他建立起学习的信心和动力。

我找到班上富有爱心的小谢做他的“小老师”，坐到他的旁边，对他进行一对一的帮扶。小谢每天给小曾讲题，监督他听课。小曾每次考试有进步的话，我就大力表扬“小老师”和小曾。在榜样的带领下，小曾同学的学习态度有所好转，学习成绩也有了进步。

（三）保护学生对新事物的好奇心

这个世界永恒不变的就是变化。因此，鼓励他们探求各种新的知识，探讨各种感兴趣的话题。保护学生强烈的好奇心有助于学生更好地适应社会进步的需要。

例如，在我的小课题选题课上，学生提出了许多我也不懂的问题，那简直就是“十万个为什么”。这些问题都是需要他们自己去探究。如：迷你吸尘器是如何做出来的？电视的遥控怎么才能做成声控的？奶酪的制作原理是什么？电费那么贵，吃剩的食物能发电吗？

面对他们一双双渴求知识的眼睛，我赶紧指导学生们准备研究课题——“水果发电的秘密”。在研究过程中，学生自己查资料，动手做实验。他们做出了水果电池，还利用水果电池让闹钟指针走起来了；让音乐盒响起来了；让台灯亮起来了。

通过这些探究，学生们明白了水果发电的原理和规律，获得了很大的成就感。

作为教育者，有责任保护学生对新事物的好奇心、求知欲，这会让学生在未来的生活中受益匪浅。

二、教育培养学生获得幸福的能力

（一）培养学生的兴趣爱好

爱好是人一辈子的“朋友”，它让学生的心灵不再孤独，所以我会鼓励学生坚持培养自己的兴趣爱好。

有一天，我在一家饮品店，看见我们班的一位家长带着孩子进来买饮料，孩子一脸不开心。原来孩子是因为没考过小提琴的三级考试而伤心。父亲说：“爸爸当年给你报这个小提琴班，不是为了让你过级。是希望有一天你长大了，爸爸不在你身边，当你觉得不开心了，自己拉一曲，让熟悉的音乐陪伴着你，就好像爸爸还在你身边一样。我希望这样的爱好能永远陪伴着你。”听了爸爸语重心长的话语，孩子当时就没那么沮丧了。我领悟到：孩子们拥有自己的兴趣爱好就拥有了一种幸福。

（二）尊重学生的个性，培养学生勇于追求的精神

小学生说话往往童言无忌，就算他们的话挑战了教师的权威，教师也不能非要他乖乖地服从教师命令。我们要尊重孩子的个性，站在孩子的角度想问题。

为了防止我班上最好动的一个学生上课打扰其他学生，我特意把他调到了讲桌旁边单独坐。可是，他上课照样不守纪律。过了几天，他对我说：“老师，为什么我一个人坐，而别的同学都有同桌？我觉得不公平！”我很惊讶，便跟他“谈判”，上课不能打扰同学，要专心听讲，能做到就让他回到小组去坐。他认真地想了想，答应了。接下来，他的学习态度开始有所转变，以前的调皮孩子逐渐变得乖巧起来。

改变问题学生不是一朝一夕就能成功的，要反复抓。教师不能总是批评他，那样容易激发学生的逆反心理，也变得自卑、暴躁。教师应该鼓励学生表达自我心声，勇敢追求自己的想要的合理事物。

三、提升强化学生的抗挫能力

现在许多小学生都是独生子女，家人众星拱月般地围着他们转，只要办得到，就会满足他们的一切需求。但是，这样成长起来的孩子似乎一切都太顺利了，承受挫折和压力的能力很弱。在竞争日益激烈的未来生活中，孩子难免会遇到许多比自己优秀的人，难免会碰到让自己觉得难过的事，那么，从小没有经受过挫折打击的人，他该怎么调整自己的情绪呢？不能调整情绪的人是很难收获成功的。为了降低这方面的风险，帮孩子塑造坚强、积极的性格尤为重要，教师和家长要合力引导学生把失败和不足化为学习的动力。该怎么做呢？

教师和学生约定明确的规则，做到赏罚分明，让学生自觉承认自己的错误行为，并接受相应的惩戒。在他们的一次次犯错中，训练他们承受挫折的能力。

当孩子遇到失败时，教师和家长要做孩子坚强的后盾，安抚孩子的情绪，引导他分析失败原因，鼓励孩子奋发向上。一个小小的拥抱，一个温暖的微笑，一句“没关系”“不着急”，都能很好地培养孩子们坚强勇敢的心灵。

我曾经教过的一个学生，就严重缺乏抗挫能力。

他是家里的独子，全家都十分宠爱他。作为四年级的学生，他还是没有养成承认别人的优秀和自己不足的习惯。

有一次，学校开运动会，我在班上选拔了几名同学和他一起参赛。然而比赛当天，他由于没有别的同学跑得快，就气得暴跳如雷，在操场上大哭不止，还在地上打起滚来，班上同学劝他、拉他，还会被他打骂。我赶紧将他带回教室，正打算和他谈心，而他却拿出了钢笔故意划伤自己的手背。从他的话语中，我发现一场运动会的名次对他来说是这么重要！他要用自己取得的优异成绩取悦父母和老师，希望得到老师和家长的关注和表扬。在他的世界里，不容许失败、不容许被忽视。在平时上课的时候，如果他举了手，而教师由于种种原因没选他回答问题的话，他也会很生气。

我请来了孩子的父母。通过交谈，我了解到父母对孩子的要求很高，但是因为工作太忙，最近几年，没有时间陪孩子，把孩子交给爷爷奶奶在照顾。不知孩子性格为何这般脆弱？我建议家长多陪陪孩子、多和孩子沟通，让孩子感受到父母的爱，而不是只关心成绩，更要关注孩子的心理，帮助他学会抵抗挫折。

当然，未来社会还需要他们具备其他方面的素养和能力，需要教师们及时发现学生的问题，解决问题。通过开展丰富的活动，反复训练。

笔者坚信，只要坚持以学生的幸福人生为导向，以社会的需要为准绳，选择行之有效的教育方法，加强家校联系，就一定能帮助学生赢得一个美好的未来。